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Activités pour les bébés de 0 à 6 mois

Témoignage d’une Maman

Après avoir menée une carrière avec beaucoup d’ambitions dans le monde stimulant de l’audiovisuel, j’ai découvert la maternité. Et très rapidement je suis devenue une autre personne.

Au tout début de ma grossesse déjà, les émotions que je ressentais, vis à vis de ce petit être qui grandissait en moi, changèrent ma vision de la vie. Mes avidités de connaissances, de travail effréné, d’activités perpétuelles, du toujours plus et toujours plus vite se transformèrent en besoin inconditionnel de tout arrêter net. Désormais, je voulais prendre mon temps, observer la vie, réfléchir sur notre condition humaine et c’est ainsi que j’ai voulu me poser en tant que maman douce et patiente.

Progressivement, j’ai découvert le maternage qui m’a semblé bien plus logique et qui m’a réellement donné envie d’élever mon enfant autrement. Le respect de l’enfant, l’écoute, la proximité, la tendresse, l’amour m’ont bien plus emballé que le dirigisme, la domination, la punition et toutes autres obligations.

Quand notre petite puce est arrivée, avec son énergie son énergie toute fraîche, je n’ai pu que constater que la nature humaine est effectivement bonne et j’ai été convaincu que cette alternative éducative était beaucoup plus naturelle et agréable pour l’enfant mais aussi pour les parents.

Au fil de mes questionnements sur comment lui apprendre ceci, comment l’aider à grandir, comment rester zen sans passer de l’autre côté de la barrière, j’ai découvert Maria Montessori. Je me suis aussitôt retrouvée dans cet état d’esprit, enfin quelqu’un mettait des mots sur ce que je ressentais. La philosophie de Maria me passionne et me stimule, mais cette fois en douceur!
Mon regard change et j’ai désormais envie d’en savoir plus sur cette fabuleuse pédagogie.


J’aimerai me former pour mieux accompagner mes enfants, pour changer d’orientation professionnelle (travailler en tant qu’éducatrice dans une école ou être une « nounou Montessorienne » si je ne trouve pas d’école) et à terme, j’aimerai beaucoup créer mon école et continuer une formation sur les plus grands.

Aujourd’hui, je souhaite faire quelque chose ayant plus de sens pour moi et pour les autres. Je pense que s’occuper des enfants permet d’ accéder à une ascèse simple et pure car il faut être capable de s’élever très haut pour être à leur niveau.
 » Un homme n’est jamais si grand que lorsqu’il est à genoux pour aider un enfant. » Pythagore


Maria Montessori dit que « l’enfance est la partie la plus importante de la vie de l’homme ». En effet, elle détermine en grande partie ce que l’homme deviendra. Et si l’on peut, grâce à l’éducation, apporter plus de paix dans notre monde, je serais heureuse d’y avoir contribué.

B.B.

Bilan et perspectives

Nous vous souhaitons une belle nouvelle année chaleureuse et joyeuse.

Qu’elle vous rapproche des bébés qui vous entourent, nous avons besoin de leur fraicheur, leur candeur, leur étonnement et leur sourires. Qu’ils nous transportent vers un horizon plus calme, serein et profond.

Vous etes nombreux à nous visiter, merci. Grace à vous des perspectives s’ouvrent. La formation prévue en avril prochain (voir sur le site www.montessori.fr) est très attendue, nous prévoyons d’autres sessions. Nous envisageons aussi d’autres supports  et publications pour accompagner le développement respectueux des bébés. 2012 sera l’année des bébés !

Nous publierons nos statistiques plus tard car elles nécessitent une mise à jour de notre outil infomatique impossible matériellement dans l’instant.

La vie spirituelle des bébés

Les enfants enrichissent notre vie spirituelle. Ils sont des modèles pour nous les adultes car nous ne vivons pas que dans l’instant présent comme le font les bébés. Chaque seconde est vécue pleinement par le petit humain. Son cerveau et son esprit sont en pleine ouverture. C’est une question de survie pour lui.
Alison Gopnik a repris, dans ses livres et ses conférences, certains concepts dont Maria Montessori avait eu l’intuition au début du XXème siècle.
Le bébé questionne, intrigue et fait encore peur au monde des adultes.

Nourrir la  vie spirituelle de mon bébé
C’est lui dire que je l’aime l’aime tout simplement.
C’est prendre le temps de le regarder.
C’est ne pas le réveiller quand il dort.
C’est l’écouter respirer.
C’est lui dire que je suis fatiguée mais que j’ai confiance en lui.
C’est le remercier d’etre la.
C’est le prendre tout contre moi et ne rien dire.
C’est penser qu’il est un etre vivant doté d’une grande force intérieure qui le fait grandir.
C’est le tenir éloigné des mombreuses nuisances à son développement.
C’est lui accorder une priorité dans ma vie.
C’est lui chanter des chansons douces et aimantes en le bercant.
C’est sans cesse réfléchir à lui procurer ce dont il a besoin pour aider son développement.
C’est le masser, le caresser et l’embrasser tendrement quand il est pret à recevoir.
C’est ressentir sa petite main et la serrer doucement.
C’est envoyer mes pensées positives à son égard.
C’est lui sourire.

Quelques minutes d’éveil pour les bébés de 6 mois

Sophia et Joel ont 6 mois tous deux et ils sont dans l’espace nido.
Je vais faire une observation assise en périphérie de l’espace.
Louise, éducatrice Montessori, s’occupera seule des 2 bébés. Nous avons installé un espace d’éveil au centre de la piece (voir photo au bas du texte).
Sophia rampe un peu puis elle met un cylindre dans sa bouche. Joel tient le meme genre d’objet dans sa bouche.
Les bébés sont calmes.
Sophia tape sur l’estrade de sa main droite.  Elle observe un jouet et tente de ramper. Elle émet des petits sons tout en frottant sa machoire supérieure avec le cylindre en bois.
C’est nouveau depuis la semaine derniere ou elle n’émettait pas de son.
Joel se met a 4 pattes et se précipite pour toucher Sophia. Il insiste beaucoup. Louise est obligée de lutter pour l’empécher de rester trop proche de Sophia. Il insiste encore. Louise lui dit gentiment que chacun doit avoir son espace personnel.
Joel veut carrément gouter le crane de Sophia car il ouvre une grande bouche en sa direction !

Joel est assis sur l’estrade un petit cylindre dans la bouche.
Joel aurait basculé sur le crane en avant si Louise n’avait été la pour le retenir.
Les poupées ont été bousculées, tres peu.
Les enfants émettent quelques sons.
Sophia est toujours sur le ventre. Elle bat et tape des pieds.

La balle rouge a roulé en dehors du tapis. Sophia l’a suivie du regard.
Ce sont encore ces petits cylindres qui sont dans les mains des enfants. Sophia est tres locace ce matin. Elle observe beaucoup son copain. Elle tient un cylindre dans chaque main. Elle a su faire un demi tour sur le ventre pour revenir seule vers le centre du tapis.
Joel a un cylindre dans chaque main mais avec la sucette il ne peut les mettre dans sa bouche.
Sophia prend les cheveux de la poupée dans sa main gauche et tire un peu dessus puis les lache.
Joel a fait un quart de tour de l’estrade quasiment a 4 pattes. Il joue sur l’estrade mais seules ses jambes n’y sont pas. Il aime le bruit des cylindres qui résonne contre le bois. Pour attraper un cylindre qui roulait il se hisse sur ses jambes. Comme le cylindre tombe et disparait de l’autre coté, il ne peut plus le voir. Il decide de reculer et descendre a reculons de l’estrade et il y arrive tres bien pour la 1ere fois.
Il se dirige vers l’estrade pour attraper le cylindre que Louise vient de taper. Il est debout en appui sur ses 4 membres et se saisit du cylindre de la main droite.
Sophia bave, donne des sourires a chacun. Elle se retourne encore vers l’exterieur du tapis et je comprends qu’elle regarde dehors. La porte de la salle est restée ouverte comme l’autre fois et les bruits de l’extérieur arrivent : voitures, mobylette, voix. J’entends moi-meme des conversations d’enfants qui viennent de la classe voisine. Sophia, comprend que le carrelage est intéressant car il fait du bruit lorsqu’elle tape le cylindre et le cylindre roule bien mieux que sur le drap. D’ailleurs elle sait tirer le drap vers elle désormais. Et puis le contact avec le carrelage n’est pas le meme.
Joel a le hoquet. Il sait passer de la position 4 pattes a la position assise avec précautions.
Puis en tournant la tete il voit le nouveau puzzle coloré que Louise vient d’ajouter. Il se dirige vers ces nouveautés rapidement le sourire aux levres.

Joel a laché les puzzles qu’il a goutés et se dirige de nouveau pour explorer l’espace extérieur.

Sophia attrape la poupée.

Elle tente de se hisser sur l’estrade. Elle fait beaucoup d’efforts, mais en vain. Elle n’a pas fait cela du tout depuis le début de la séance !!!

Sophia a fait tellement d’efforts pour se relever qu’elle a basculé sur le dos et est toute surprise. Elle retourne vers l’estrade. Elle sait se mettre a 4 pattes quelques instants. Elle est tellement tendue qu’elle a attrapé la poupée puis le cylindre. Elle est fatiguée des ses efforts intenses et cesse.

Sophia a le menton sur la planchette, la main droite tendue vers le cylindre. Elle se hisse sur la planche pour la premiere fois !

(désolés pour les accents manquants, ils ne sont pas sur le clavier qwerty que j’utilise)

La formation à la pédagogie pour les bébés enfin annoncée !

L’association AMIS vous annonce sa 4eme session de formation :

Prendre soin des bébés selon la pédagogie Montessori.

Les inscriptions sont ouvertes sur le site www.montessori.fr

Voici le programme prévisionnel de cette semaine proposée dans une véritable ambiance d’une école montessori de région parisienne.
THEORIE

  • Maria Montessori, sa vie, son œuvre
  • Le développement de l’enfant entre 0 et 3 ans selon Maria Montessori
  • Les grands principes de la pédagogie de Maria Montessori
  • Le développement du bébé
  • Les périodes sensibles
  • L’importance de l’environnement
  • Le rôle de l’éducateur (vis-à-vis de l’enfant, vis-à-vis des parents)
  • L’observation
  • Emmi Pikler et le mouvement libre
  • L’ambiance préparée pour les enfants non marcheurs
  • L’ambiance préparée pour les enfants marcheurs
  • Le matériel

PRATIQUE

  • Présentations et pratique du matériel de vie pratique
  • Présentations et pratique du matériel de vie sensorielle
  • Présentations et pratique du matériel de langage
  • Fabrication de matériels pour les bébés
  • Diffusions de vidéos et photos pour illustrer différents «nido» et crêches Montessori

Inscrivez-vous par email sur le site internet affiché ci-dessus.

L’attirance du nouveau-né

Ce matin j’ai pu voir de très près une petite fille « nouveau-né » de la semaine. Nous étions à une fête d’une école et ce petit être vivant a eu un succès auprès de tout le monde, de façon unanime et magique. BBG était très intrigué, il imitait ses gestes, il s’en est approché à plusieurs reprises et avait envie de la toucher. Une autre petite fille de son âge est venue s’installer assise par terre à côté de la maman et a commencé à entrer en communication avec la Maman au sujet du bébé. Elle était hypnotisée par ce petit enfant. Quand la Maman a pris une couverture afin d’isoler son bébé pour la tétée, cette petite fille a soulevé ce tissu pour voir ce qui se passait dessous.

Enfin, j’ai pu observé que les adultes qui voyaient ce petit bébé réagissaient avec un sourire, un étonnement, une avancée physique. Une dame a même demandé à la maman si elle pouvait faire une photo.

Quelle est cette attirance ou cet étonnement pour les touts petits bébés fragiles, roses, bras écartés, yeux mi-ouverts, que nous ressentons ?

Les mobiles pour bébés

Quel mobile proposer aux bébés ?

Selon la pédagogie Montessori, il y a plusieurs spécimens durant la première année du bébé.

Ils stimulent la vision, et comme celle-ci évolue très vite chez le bébé, il faut les placer à bonne distance au-dessus de la tête du bébé.

Les plus connus sont le mobile de Munari, le mobile de Gobbi et « les danseurs ». On peut varier la progression et créer le mobile des couleurs primaires (website etsy), etc….

Vous pouvez en installer plusieurs : un au-dessus du lit, un au-dessus de la table à langer, un portatif dans l’aire d’éveil de bébé, et pourquoi pas un au-dessus du landau. Partout où le bébé est susceptible de le voir. Comme pour tout n’abusez pas de la stimulation !

Le principe de l’attachement selon la psychologie

Voici la définition donnée par Hubert Montagner dans son livre « l’attachement – les débuts de la tendresse »:

L’attachement est l’ensemble des liens qui s’établissent d’emblée ou qui se construisent entre l’enfant et toute autre personne. L’étude des ces liens englobe :

  1. les modalités sensorielles et perceptives par lesquelles l’enfant établit ou construit ces liens ;
  2. les modalités sensorielles et perceptives par lesquelles l’autre personne les établit ou les construit ;
  3. les comportements par lesquels l’enfant établit et maintient proximité et contact avec l’autre personne, et vice versa ;
  4. les intéractions entre les deux personnes, c’est-à-dire les mouvements de va-et-vient par lesquels chacun modifie l’autre
  5. les communications entre les deux personnes, c’est-à-dire les intéractions dans lesquelles on a identifié des productions langagières (chez la mère, évidemment, et chez l’enfant qui commence à parler) et les comportements qui véhiculent une information (postures, mimiques, gestes, touchers, pressions, vocalisations, odeurs, saveurs) ;
  6. les processus biologiques cognitifs (de connaissance) et l’activité psychique (y compris les phantasmes) qui sont à chaque moment à l’oeuvre chez les deux personnnes, eu égard à leur vécu et à leur environnement.

Education à la paix

Théoriquement les écoles Montessori doivent proposer un programme pour l’éducation à la paix aux enfants.

Pourquoi ne pas commencer plus tôt dès la crêche ?
J’ai visité de nombreuses écoles, et parfois j’ai pu voir des propositions concrètes.
Ici, c’est un petit « coin de paix » agencé dans une classe. Il y a, au premier plan, l’arbre de la paix, puis des tapis de relaxation, un poster du Dalaï Lama, des cartes d’exercices de relaxation. Un petit diffuseur de musique douces à écouter seul, avec un casque.

On peut proposer des exercices quotidiens de yoga et étirements pour tous les enfants de la crêche.
Un petit jardin japonais fera le bonheur des petites mains.

Exprimer ses émotions

Je vous donne quelques références de livres qui ont plu et plaisent à nos enfants et à ceux autour de nous.
Le langage des signes et les livres sont de bons outils pour l’apprentissage de l’expression des émotions.
Les pleurs des enfants diminueront beaucoup si on leur permet d’exprimer leurs émotions.