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Ecouter la musique de Mozart, c’est bon pour les bébés et aussi pour les parents !

On entend beaucoup parler des bienfaits de la musique de Mozart depuis plus d’une décennie. Comment savoir si c’est vrai, si cela a un effet sur notre bébé, sur nous-mêmes ?

Il suffit d’essayer peut-être. Mais attention à ne pas surcharger le cerveau. J’ai moi-même constaté que bb n’aimait pas du tout les vibrations émises par le petit bol tibétain et j’ai attendu qu’il manifeste un contentement plutôt que le contraire. Les enfants n’entendent pas les mêmes sons que les adultes car leur système auditif est en construction sur la période de l’enfance, ils nous le signalent souvent (sons de pièges à souris qu’ils entendent et pas nous, sons sur les iphones qu’ils entendent et pas nous…).

Ce schéma de la physiologie de l’audition, nous montre les organes intervenant dans l’audition. Edouard Séguin et Maria Montessori plus tard, ont basé leur travail sur les sens de l’être humain.

Si l’enfant entend des sons diversifiés, comme plusieurs langues par exemple, durant sa petite enfance, il est capable de les reproduire à tout jamais. Le contraire est vrai, car le cerveau opère un travail dans la discrimination des fréquences acoustiques et même si on en parle peu, à partir de 18 ans, il semblerait que l’ouïe humaine regresse, cela s’appelle le phénomène de la presbyacousie.

 

 

Edouard Séguin et l’étude des sens

Edouard Séguin (spécialiste français de l’enfance handicapée dont Maria Montessori s’est inspirée) a écrit  » Les perceptions sont produites par le cerveau grâce aux sens, et non pas directement par les sens ».

Il proposait d’éveiller les sens des enfants par de la musique jouée avec de vrais instruments et des chants produits par adultes et enfants (religieux ou pas). M. Séguin attachait de l’importance au temps libre, à la joie de vivre ensemble des temps de jeux et de passer du temps dehors.

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Dans les programmes de formation e-learning proposés par l’académie TMF pour devenir éducateur Montessori pour les bébés, existe un module entier en phase avec cette éducation sensorielle à la musique : un module sur la langue des signes française pour les bébés dans lequel ont été créées des chansons adaptées au vocabulaire courant du bébé du monde actuel.

Un autre module spécifique à la musique selon la pédagogie de Maria Montessori, unique actuellement car conçu par une équipe pointue sur la question en France, est également disponible dans le cursus complet d’éducateur Montessori pour les enfants de moins de 6 ans.

 

Les cinq sens, dans quel sens ?

Quel est l’ordre d’apparition des sens chez le foetus ?

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Tableau du peintre Hans Makart

Cette photo de l’oeuvre picturale de M. Makart nous présente dans l’ordre : le toucher, l’ouïe, la vue, l’odorat, le goût selon une muse. Mais les sens s’éveillent-ils dans l’enfant dans cet ordre ?

Le toucher est un sens vraiment spécial car on le décline en plusieurs sensations. Maria Montessori l’avait très vite « ressenti » en citant le sens stéréognostique complémentaire de celui du toucher. (cf formation niveau 1)

Pour savoir quelles sensations le foetus ressent-il, il faut connaître l’ordre de formation des canaux récepteurs des sensations. La peau de bébé est le tout premier organe récepteur et donc il réagit s’il ressent une sensation sur sa ou contre sa peau.
Ensuite, si on en croit ce que disent certains spécialistes, ce serait le sens de l’odorat qui est mis en place dans l’ordre du développement des sens, mais comme l’indique la dernière colonne du tableau ci-dessous, les organes récepteurs ne parviennent pas à maturité tous à la même vitesse.

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Quelques minutes d’éveil pour les bébés de 6 mois

Sophia et Joel ont 6 mois tous deux et ils sont dans l’espace nido.
Je vais faire une observation assise en périphérie de l’espace.
Louise, éducatrice Montessori, s’occupera seule des 2 bébés. Nous avons installé un espace d’éveil au centre de la piece (voir photo au bas du texte).
Sophia rampe un peu puis elle met un cylindre dans sa bouche. Joel tient le meme genre d’objet dans sa bouche.
Les bébés sont calmes.
Sophia tape sur l’estrade de sa main droite.  Elle observe un jouet et tente de ramper. Elle émet des petits sons tout en frottant sa machoire supérieure avec le cylindre en bois.
C’est nouveau depuis la semaine derniere ou elle n’émettait pas de son.
Joel se met a 4 pattes et se précipite pour toucher Sophia. Il insiste beaucoup. Louise est obligée de lutter pour l’empécher de rester trop proche de Sophia. Il insiste encore. Louise lui dit gentiment que chacun doit avoir son espace personnel.
Joel veut carrément gouter le crane de Sophia car il ouvre une grande bouche en sa direction !

Joel est assis sur l’estrade un petit cylindre dans la bouche.
Joel aurait basculé sur le crane en avant si Louise n’avait été la pour le retenir.
Les poupées ont été bousculées, tres peu.
Les enfants émettent quelques sons.
Sophia est toujours sur le ventre. Elle bat et tape des pieds.

La balle rouge a roulé en dehors du tapis. Sophia l’a suivie du regard.
Ce sont encore ces petits cylindres qui sont dans les mains des enfants. Sophia est tres locace ce matin. Elle observe beaucoup son copain. Elle tient un cylindre dans chaque main. Elle a su faire un demi tour sur le ventre pour revenir seule vers le centre du tapis.
Joel a un cylindre dans chaque main mais avec la sucette il ne peut les mettre dans sa bouche.
Sophia prend les cheveux de la poupée dans sa main gauche et tire un peu dessus puis les lache.
Joel a fait un quart de tour de l’estrade quasiment a 4 pattes. Il joue sur l’estrade mais seules ses jambes n’y sont pas. Il aime le bruit des cylindres qui résonne contre le bois. Pour attraper un cylindre qui roulait il se hisse sur ses jambes. Comme le cylindre tombe et disparait de l’autre coté, il ne peut plus le voir. Il decide de reculer et descendre a reculons de l’estrade et il y arrive tres bien pour la 1ere fois.
Il se dirige vers l’estrade pour attraper le cylindre que Louise vient de taper. Il est debout en appui sur ses 4 membres et se saisit du cylindre de la main droite.
Sophia bave, donne des sourires a chacun. Elle se retourne encore vers l’exterieur du tapis et je comprends qu’elle regarde dehors. La porte de la salle est restée ouverte comme l’autre fois et les bruits de l’extérieur arrivent : voitures, mobylette, voix. J’entends moi-meme des conversations d’enfants qui viennent de la classe voisine. Sophia, comprend que le carrelage est intéressant car il fait du bruit lorsqu’elle tape le cylindre et le cylindre roule bien mieux que sur le drap. D’ailleurs elle sait tirer le drap vers elle désormais. Et puis le contact avec le carrelage n’est pas le meme.
Joel a le hoquet. Il sait passer de la position 4 pattes a la position assise avec précautions.
Puis en tournant la tete il voit le nouveau puzzle coloré que Louise vient d’ajouter. Il se dirige vers ces nouveautés rapidement le sourire aux levres.

Joel a laché les puzzles qu’il a goutés et se dirige de nouveau pour explorer l’espace extérieur.

Sophia attrape la poupée.

Elle tente de se hisser sur l’estrade. Elle fait beaucoup d’efforts, mais en vain. Elle n’a pas fait cela du tout depuis le début de la séance !!!

Sophia a fait tellement d’efforts pour se relever qu’elle a basculé sur le dos et est toute surprise. Elle retourne vers l’estrade. Elle sait se mettre a 4 pattes quelques instants. Elle est tellement tendue qu’elle a attrapé la poupée puis le cylindre. Elle est fatiguée des ses efforts intenses et cesse.

Sophia a le menton sur la planchette, la main droite tendue vers le cylindre. Elle se hisse sur la planche pour la premiere fois !

(désolés pour les accents manquants, ils ne sont pas sur le clavier qwerty que j’utilise)