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Des toilettes pour les petits garçons

Suite à mon article d’hier, j’ai reçu un email sympathique de la part de Aurélie qui nous signale un urinoir pour garçonnet.

Merci à elle, c’est justement un sujet que je voulais aborder car j’ai visité une école qui était équipée d’une cuvette pour enfants ainsi qu’un urinoir pour garçons.

Je vous mets une photo de petit urinoir en plastique, à la mode, pour équiper une maison.
Demain je retrouverais sans doute celle de l’urinoir de l’école (parmi mes milliers de photos !)

urinoir - forum doctissimo

Pour ma part, bien que l’heureuse Maman de 4 adorables garçons, je n’ai pas eu la possibilité de proposer ce nouveau produit à l’un d’eux ! (pourtant mon dernier n’a que 5 ans mais je ne me souviens pas avoir vu cet objet en vente à ce moment-là).

Le sujet de l’âge de la propreté est sensible. Une amie éducatrice de jeunes enfants dans une crèche depuis plus de 30 ans, me disait que les enfants n’ont jamais été propres aussi tard. Je le confirme au sein de la fratrie de mes enfants. C’est dans l’air ambiant. Sans doute que les couches culottes y sont pour quelque chose mais pas seulement ?

 

 

 

Au sujet des toilettes pour enfants

Je suis désolée de vous délaisser un peu mais le succès de nos formations à distance est tel que je n’ai plus beaucoup de répit pour ce blog qui me détend pourtant.

Le sujet du jour est important car il traite de l’accompagnement de l’autonomie de l’enfant dans sa propreté.

J’ai pris quelques clichés de matériels proposés par les marchands.

Certains sont très intéressants, d’autres à éviter. Comme toujours, nous avons un large choix qui parfois peut nous perdre en tant que parents, concernés mais pris par tant de choses au quotidien.

La première question à se poser est toujours la même : Qu’est-ce que je veux pour mon enfant, dans l’apprentissage de la propreté ? Réponse : L’autonomie et le confort.

La 2ème question est « Où en est-il de son développement pour que je mette à sa disposition, un équipement adapté ? »

La 3ème question que je vous suggère est « Quel degré de sécurité je dois en regard de la recherche d’indépendance et de confiance en l’enfant ?’

L’aménagement des toilettes est important y compris à la maison. Tout comme dans une structure petite enfance, on trouvera tout le matériel et on le fera évoluer en fonction du développement de l’enfant.

Voilà, je vous laisse contempler ces quelques photos et trouver vous-mêmes la réponse aux besoins de l’enfant et on en reparle dans le prochain post.

Bonne journée à chacun

Murielle LEFEBVRE

blocage toilette

toilettes 2-3

réducteur

 

 

 

 

La propreté (suite)

toilettes

Récemment, un visiteur parmi vous m’a posé des questions sur la propreté de son enfant.
Chaque cas est unique. Si l’enfant passe ses journées avec d’autres adultes et/ou dans un autre endroit que sa propre maison, le sujet de la proprété est à considérer tous ensemble.

En terme d’équipements, sur la photo prise dans un nido (que j’ai visité aux USA) on voit un ensemble d’éléments adaptés à la taille de l’enfant.
L’enfant peut s’asseoir sur le marche-pied pour se laver les mains dans le lavabo. En grandissant, il pourra se tenir debout face au lavabo.

Le sujet de la propreté tout comme celui des pleurs, du sommeil, de la nourriture, reste sensible, chacun ayant un avis individuel et différent.
Et ces sujets sensibles sont liés aux périodes sensibles du développement de l’enfant.
Les structures d’accueil auront elles aussi, des positionnements tranchées sur ces sujets. Il faudra s’adapter ou renoncer si désaccord profond il y a. Pour le bien-être de l’enfant avant tout.
On détectera le malaise de l’enfant grâce au déséquilibre de ses besoins de base : sommeil, nourriture, propreté, joie.

 

 

 

 

La propreté

La propreté est un sujet important dans l’accompagnement du bébé. Chaque famille, chaque professionnel de la petite enfance, doit se positionner sur le sujet.

Actuellement, la majorité des enfants portent des couches, de plus en plus âgés, selon les professionnels de mon entourage, et selon ma propre expérience de mère de 4 enfants.
Que proposons-nous dans la pédagogie Montessori ?

Le respect du rythme de l’enfant et l’aide au développement de son autonomie, deux valeurs phares de cette pédagogie, nous mènent à proposer à l’enfant :
– du temps pour arriver à la propreté
– des paroles rassurantes, prévenantes et accompagnatrices
– une éducation par l’exemple des plus grands enfants au sein de la structure d’accueil
– du matériel et des équipements adaptés et évolutifs (dont les maisons individuelles ne sont que très rarement équipées)

signe

urinoircuvette
Je vous mets quelques photos à ce sujet, prises dans différents « nidos » Montessori que j’ai pu visiter. Certains lieux sont vraiment équipés de façon adéquate et évolutive en fonction de l’âge de l’enfant.
Le clou réside dans les toilettes pour garçons et celle pour filles, déjà dissociées et équipées comme à l’aéroport !

L’autonomie vers la propreté

table à langer

On pourrait reconsidérer « la table à langer », le « coin change » ou le « coin propreté » comme un espace à part entière.

En prenant en compte le développement psycho-sensori-moteur de l’enfant, et les principes de Mesdames Montessori et Pikler, nous pouvons imaginer un espace dans lequel l’enfant aurait une part active dans les soins de sa personne.

Si nous pronons l’autonomie, il faut entourer l’enfant d’éléments lui permettent de comprendre ce qui se passe dans son corps. Peu à peu, il verra et donc comprendra que quelque chose sort de son corps et quelles en sont les incidences. En lui mettant à disposition du matériel propice à l’aider dans l’accès à la propreté, selon nos conventions culturelles, nous l’aidons à prendre soin de lui-même.

Avant la marche, le bébé est allongé pour que quelqu’un lui parle de ce qui va se passer, de ce qui se passe. Chaque geste est anticipé par la parole et contrôlé dans la lenteur et la douceur. C’est un soin. Imaginons-nous à la place du bébé ! Que souhaiterions-nous comme échanges de mots, de gestes de la part de l’autre ?

Dès que l’enfant marche, on le met en petite tenue (pour la retirer et la laver plus rapidement en cas de besoin), sans couche, afin qu’il puisse expérimenter les sensations d’uriner et de déféquer. En quelques semaines, surtout s’il est dans une structure multi-âges, l’enfant devrait comprendre ce qui lui arrive et pouvoir apprendre à utiliser le pot, les lingettes pour s’essuyer et l’eau pour se nettoyer !

La 1ère MAM (maison d’assistantes maternelles) Montessori en France

L’Académie de formation de Tout Montessori en France a formé quelques assistantes maternelles de la MAM « Le jardin des rêves ».

logo JDR

A l’issue de la formation, celles-ci ont opéré des changements et ajustements dans la pédagogie auprès des enfants de la structure :

  • limiter au maximum l’usage des transats
  • ne plus utiliser les chaises hautes
  • les bébés sont posés allongés sur le sol
  • les bébés tenant bien assis sont installés à table
  • on les laisse manger seuls
  • Pour les enfants tenant debout seuls nous avons demandé des couches culottes aux parents afin de favoriser la mise sur le pot et le change debout.

A suivre…

Comment accompagner son bébé vers l’indépendance

Indépendance ? Qu’est-ce que cela signifie pour vous, dans votre structure, dans votre famille ?

Un enfant un jour transforma la phrase de Maria Montessori et dit « Peux-tu m’aider à faire moi-même ? »
J’aime particulièrement le signe « aider » dans le langage des signes pour bébés : on prend son coude et on le soulève vers le haut.
Apprenons à l’enfant à demander de l’aide quand il en a besoin. Car notre objectif doit être de lui en offrir le minimum, si on veut le mener vers l’indépendance.

Je vous mets 2 pictogrammes extraits de ma base qui peuvent signifier « aider ».

aider3aider4

Comme vous pouvez le comprendre, l’aide est un acte d’urgence, une obligation, pas une action de tout instant.
Dès sa naissance, le nouveau-né essaie d’être indépendant. Tout aide superflue est un blocage à son développement.

Quels messages envoyons-nous à nos enfants, à ceux dont nous nous occupons, si nous anticipons toujours leurs besoins, si on ne les laisse pas aller jusqu’à la demande d’aide ?

Pour cela, il faut observer et connaître l’enfant. On en revient toujours aux bases : observation et communication.

Dans les crèches ou chez les assistantes maternelles; la loi de la communauté ne leur permet pas de s’occuper de tous les enfants. Heureusement, certains sont déjà sur le chemin de l’indépendance pour la marche, l’habillage, la nourriture.

Quelques astuces pour finir sur le sujet, aujourd’hui :

« J’ai vu que hier tu mettais tes chaussures, seul. Je sais que tu peux le faire ! »
« Petite fermeture, qui monte, qui monte, qui monte et qui se ferme »
Un miroir dans les toilettes peut les aider à voir le geste pour pouvoir le répéter ou l’ajuster.
Pour ce que l’enfant ne peut faire seul, ajustez l’environnement et les outils.
Comment organiser la maison

Où se laver les mains, le visage, se brosser les cheveux….

Dans un commentaire récent, une maman demandait comment mettre à la hauteur et à la disposition de l’enfant un petit lavabo.

J’ai retrouvé cette jolie photo que j’avais prise dans une petite classe Montessori pour les enfants de moins de 3 ans.

J’attire votre attention sur les détails comme le bouquet de fleurs fraîches posé sur le lavabo, le tapis sous les marche-pieds, l’essuie-tout à la disposition de l’enfant à gauche comme à droite (souvent dans les toilettes publiques françiases on est obligé de se déplacer pour accéder à l’essuie-main, l’avez-vous remarqué ?) le savon liquide en distributeur ou encore le système de fermeture sécurisé sous le lavabo.

Il y a un grand miroir face aux enfants et les robinets sont orientés de façon différente : les petits enfants n’ont pas à se pencher complètement sur le lavabo pour atteindre le robinet. Celui-ci est très facile à fermer et ouvrir : on le fait pivoter sur lui-même, la prise en main est simple, même pour les plus jeunes.

Enfin la poubelle derrière grande ouverte permet de jeter son essuie-main très aisément.

Les critères montessoriens sont réunis : adaptation au développement de l’enfant (taille, hauteur, nombre d’objets, manipulations des objets), c’est propre, c’est joli, modulable, l’enfant peut y aller en toute autonomie.

Envoyez-nous les photos de l’espace personnel que vous avez aménagé chez vous !

Bonne journée à chacun

Les couleurs dans le nido

Les couleurs dans le nido sont assez harmonieuses.
Il y a la couleur verte dominante de l’ensemble de la pièce : les murs sont « amande douce », les placards peints un peu plus foncés.
Une jolie frise d’ombres noires d’animaux et plantes de la savane tranche sur le bas du mur, à hauteur de vue des bébés.

Le sol tranche avec un lino, imitation bois clair.
Les petits lits sont blancs et les tapis soit en longs poils doux et blancs, soit en mousses couleurs vives, (comme sur la photo ci-dessus). Les étagères et paniers sont couleur bois clair.
Enfin les « jouets » sont de couleurs vives en général.

La vue de l’enfant est stimulée par les couleurs mais aussi apaisée par l’harmonie générale dégagée par ce lieu. Lorsqu’on rentre dans la pièce on ressent immédiatement un bien être partagé.

Pour entrer dans la pièce, on doit se déchausser et mettre de grosses chaussettes propres, adaptées. Cela assure une propreté au sol sur lequel se déplacent les bébés, et aténue les bruits des déplacements des adultes.

Demain nous parlerons de l’ambiance sonore du nido !

Table à langer dans le nido


Voici la table à langer du nido. Vous voyez le petit matelas en plastique avec la ceinture qui permet de sécuriser l’enfant pendant qu’on le change. L’éducatrice le prévient qu’elle va lui changer la couche, le dépose délicatement sur le dos sur le matelas, accroche la ceinture de sécurité. Elle prend des gants fins jetables en plastique et commence à déshabiller l’enfant. Chaque enfant à un sac avec ses effets personnels, comme les couches et les lingettes (j’ai d’ailleurs vu mes premières couches jetables imprimées « jean »), si les parents le souhaitent.
Lorsque l’enfant est changé, l’éducatrice lui lave les mains au robinet (à gauche sur la photo). Ils aiment !

La couche est jetée dans une grande poubelle, autre que celle des déchets organiques.
Puis l’éducatrice note l’heure de changement de la couche.