Archives de catégorie : période sensible

Se laver les mains

L’objet de ce jour est l’équipement des structures d’accueil ou de la salle de bain individuelle, quant à l’apprentissage de la propreté.

lavabos

Il va sans dire, qu’il faut équiper un espace d’éléments adaptés à la taille de l’enfant. Certains designers d’intérieur y pensent (cf la photo ci-dessus).

Dans une structure Montessori, c’est important de donner la possibilité à l’enfant de se laver les mains à tout moment. Pour cela, nous mettons un petit « atelier complet » à sa disposition. Tout y est, du broc à la brosse à ongles, en passant par la crème pour les mains ou la serpillère en cas de débordement.
L’enfant va passer des minutes entières à effectuer les gestes pour se laver les mains, dans le désordre, de façon maladroite durant les premiers essais puis il affinera le process.
Ses intentions et gestes seront plus claires, plus directes et donc plus affinés.
Il maîtrisera de plus en plus cet environnement.
Le plaisir de faire mousser le savon, de produire des petits bruits de glissement de mousse, d’éclaboussures de l’eau et de clapotis pendant le rinçage, grandira jour après jour.

Se laver les mains « vite, vite, vite » quand l’adulte est impatient, quand les autres enfants attendent leur tour, n’a rien à voir avec cette parenthèse de joie que va procurer à l’enfant cet atelier préparé à sa seule intention. Ne vous étonnez pas de voir un enfant y retourner trois fois dans la matinée ! Ses mains ne sont pas plus sales que celles des autres, ni plus sale aujourd’hui qu’hier. Il a seulement une force intérieure qui le pousse à effectuer ces gestes, un élan vital vers la croissance intérieure en cours de l’Homme à venir.

lavabo enfants

 

Un partage proposé par Florence; merci

bonjour,
abonnée à votre blog, j’apprécie beaucoup vos idées et vos articles.
aujourd’hui j’ai pensé à vous car je suis tombée sur cette belle idée pour l’autonomie de l’enfant
(voici le lien http://frauliebe.typepad.com/frauliebe/anleitungen/)
cordialement,
florence

chaise table

Ce que déclenchent les bébés

Voici ce que Maria Montessori a écrit :

J’entrai un jour en classe en tenant dans mes bras une petite enfant de quatre mois. Le petit bébé était tout serré dans ses langes, comme il était d’usage dans le peuple ; elle ne pleurait pas ; sa figure était joufflue et rose. Le silence de ce petit être me fit une grande impression et je voulus communiquer mon sentiment aux enfants : « Elle ne fait aucun bruit » dis-je ; et j’ajoutai, en plaisantant : « Aucun de vous ne saurait être aussi silencieux »…

… »Mais comme sa respiration est délicate ! Personne ne pourrait respirer comme elle, sans faire de bruit… » Les enfants, surpris et immoblies, retinrent leur souffle. On « entendit », à ce moment, un silence impressionnant.

babyMaria Montessori avait découvert l’empathie chez les enfants.

 

Séparation et anxiété

Qu’est-ce que que l’anxiété de la séparation chez l’enfant de moins de 3 ans ?

Entre 4 et 7 mois, le bébé a découvert le concept de la permanence de l’objet. Il a joué au jeu du «coucou» avec un de ses parents. Il sait donc que les choses ou personnes disparaissent et réapparaissent dans certaines circonstances.

Une période sensible à la séparation de l’adulte proche psychologiquement commence vers 8 mois et dure jusqu’à 2 ans maximum.

A quoi ressemble cette anxiété ?
L’enfant s’accroche physiquement aux parents, aux éducatrices, la séparation est difficile.
Il fait des grimaces, à la vue d’un visage nouveau ou inconnu. Il pleure, refuse la séparation, fait durer longtemps le temps de transition.

Quels sont les facteurs qui contribuent à cette anxiété ?

  • Les changements intensifs de la personne qui prend soin du bébé
  • Des situations sans cesse nouvelles pour le bébé : voyage, nouveaux lieux, nouveaux rythmes
  • L’environnement trop stimulant, bruyant, effrayant pour le bébé
  • Le manque de routines, rituels et horaires équilibrés
  • L’absence de communication verbale
  • L’absence d’amour constant et englobant l’être dans toutes ses dimensions

Nous verrons demain ce que nous pouvons faire en tant que parent, éducateur, assistante maternelle ou autre personne prenant soin du bébé.
Bonne journée à chacun !

Les quatre phases du développement de l’enfant

Selon Maria Montessori, de O à 24 ans, la personne se développe selon 4 phases temporelles :
De 0 à 6 ans c’est la petite enfance
De 6 à 12 ans c’est l’enfance
De 12 à 18 ans c’est l’adolescence
De 18 à 24 ans c’est la maturité
Les époques 1et 3 sont comparables car un temps de nouvelles acquisitions et les époques 2 et 4 temps de perfectionnement.
Actuellement,  dans notre fratrie,  nous avons des enfants en période 1, 3 et 4. En tant que parents, c’est utile d’aider ses enfants à grandir, connaissant les caractéristiques de ces moments de croissance.
La petite enfance est celle des périodes sensibles (voir post précédent), celle des fondements de la personnalité, celle d’une indépendance de mouvements,  celle de l’explosion du langage (écrit et parlé).
L’adolescence sera celle de l’indépendance intellectuelle, de changements profonds physiologiques, moraux et sociaux.
La maturité se passera d’autant bien que l’adolescence aura été épanouissante. Elle sera l’aboutissement de ces métamorphoses successives et permettra au potentiel humain de s’épanouir.

enfants

Sur ce blog, nous ne traitons que la première phase, mais avons en tête, la continuité du développement total de l’individu.

Ambiance du nido

L’ambiance dans le nido est vraiment sensationnelle.

Tout d’abord, c’est le silence, les éducatrices murmurent. Parfois on met une musique d’ambiance, très soft.

La lumière est tamisée voire même éteinte dès l’instant qu’un seul des enfants dort.

Les zones de l’ambiance sont clairement définies pour optimiser le développement des enfants. Sur la photo, vous pouvez voir 2 des quatre petits lits pour les enfants à partir de 15 mois, je crois (je dois relire mes notes !). Si l’enfant peut ramper, on oriente le lit afin qu’il puisse rentrer et sortir du lit selon sa convenance. J’ai assisté à une « première sortie » de son lit d’un petit garçon, c’était magique ! Sinon le lit est tel que l’enfant ne peut en tomber grâce a la paroi vitrée.
Je ne sais si je suis claire, mais vous voyez sur la photo, que les 2 petits lits ne sont pas orientés de la même façon. Les lits sont donc personnels, il y a une étiquette accrochée au-dessus pour que l’adulte le reconnaisse. Et l’enfant y a ses propres draps.
Parfois un autre enfant essaie d’y entrer. Gentiment, l’éducatrice lui explique que ce n’est pas son lit, et l’oriente vers une autre direction de la pièce.

La superficie de la pièce permet d’accueillir confortablement 6 enfants pour 2 éducatrices. Mais la plupart du temps, tous les enfants ne sont pas là en même tps. Certains sont à mi-tps, d’autres partent très tôt. C’est à la carte. J’ai observé que parfois il peut y avoir 3 adultes même.

To be continued…

Ranger, trier, classer

Ma maman est revenue d’une semaine de formation avec Murielle à Avignon, la tête remplie d’idées encore nouvelles. Moi et mon grand frère sommes revenus très grandis de cette première immersion en « classe » Montessori.

Cette semaine j’ai découvert une nouvelle activité de tri : les couleurs. Je me concentre, surtout le matin, à trier les objets par couleurs. J’ai commencé par les aimants à portée de main sur le réfrigérateur, j’ai continué par les crayons dans les pots (qui viennent d’être peints). Ce travail fait fonctionner mes petites mains et me demande de la concentration. Je mets de l’ordre dans mon environnement.

*

Et je m’amuse à dire les couleurs. Maman est souvent là et me guide parfois, me laisse à mes occupations d’autres fois. Elle cite la couleur lorsque ce que je dis n’est pas juste, et elle cite aussi quelques sons lorsque je suis devant les lettres. Je reconnais déjà quelques lettres du prénom de mon grand frère qui s’applique à les répéter à haute voix.

On en passe des périodes sensibles… peuvent-elles se succéder rapidement pour revenir ensuite ? Tout ne s’acquiert pas si vite, si Murielle ?

On les compte ?

BBF/Poussin aura 3 ans dans moins d’un mois

Depuis quelques jours, j’ai découvert une nouvelle passion. Compter les choses. En fait c’est une ancienne passion qui refait surface. 😉

Je connais des noms de chiffres, que j’utilise plus ou moins correctement. Mais maintenant, je veux que Maman m’aide à compter les marches quand nous les descendons, les plots du trottoir sur lesquels je grimpe. Je veux que Papa m’aide à compter les pinces à linge que j’accroche sur leur assiette…

Avant-hier, Maman a sorti un trésor de sa réserve, que je réclame le soir avant de me coucher : les chiffres de Balthazar. On avait déjà commencé les lettres de Balthazar, mais le livre est un peu long et compliqué à lire. J’aime beaucoup mieux les chiffres, et j’ai compris comment suivre les chiffres avec mon doigt.

Moi

BBF/Poussin est âgée de 1064 jours, soit 2 ans, 10 mois et 25 jours.

Ce soir j’ai surpris mes parents en disant « C’est moi« , au lieu de parler de moi à la troisième personne comme d’habitude. J’ai même utilisé le « je » dans une phrase.

Ca y est, c’est parti ! Je dis « je » !

moi

BBF/Poussin

BBF/Poussin

Psychomotricité fine ici aussi

Poussin est âgée de 1047 jours, soit 2 ans, 10 mois et 11 jours

Depuis quelques semaines, je découvre un nouvel environnement et un nouveau rythme de vie, avec les apparitions et disparitions de mon papa, mon frère, ma soeur.

Maman ne me donne plus d’activités spécifiquement Montessori à faire, et je touche épisodiquement au matériel déjà en place. Mais depuis que j’ai découvert les boîtes au trésor de ma grande soeur, et surtout le gros carton marqué « Playmob*l », j’ai l’occasion de pratiquer des activités très intéressantes avec des jouets qui ne sont pas encore de mon âge. Sous la surveillance de mes parents, je joue avec la petite vaisselle, je sers le « café chaud » à Papa, etc…

Dînette motricité fine
Je verse du café à Papa et lui donne sa tasse

Sous la surveillance de mes parents, car j’ai déjà entrepris de tester la dissimulation d’objets dans mes narines, maman n’était pas très contente…

Maman a fait une « découverte » récemment : si elle veut avancer, il faut renoncer à la perfection. Aussi a-t-elle commencé à me fabriquer du petit matériel en bricolant rapidement avec du carton d’emballage (type boîte de céréales). Ou bien en coloriant un peu grossièrement au feutre des assiettes en carton, pour mettre à ma disposition rapidement cet exercice avec les pinces à linge :

Pince à linge sur assiette
pinces-à-linge
Variante avec des petites pinces : finalement elles sont plus dures à manier
Variante avec des petites pinces : finalement elles sont plus dures à manier

A bientôt

BBF/Poussin
BBF/Poussin