Archives de catégorie : développement moteur

Se laver les mains

L’objet de ce jour est l’équipement des structures d’accueil ou de la salle de bain individuelle, quant à l’apprentissage de la propreté.

lavabos

Il va sans dire, qu’il faut équiper un espace d’éléments adaptés à la taille de l’enfant. Certains designers d’intérieur y pensent (cf la photo ci-dessus).

Dans une structure Montessori, c’est important de donner la possibilité à l’enfant de se laver les mains à tout moment. Pour cela, nous mettons un petit « atelier complet » à sa disposition. Tout y est, du broc à la brosse à ongles, en passant par la crème pour les mains ou la serpillère en cas de débordement.
L’enfant va passer des minutes entières à effectuer les gestes pour se laver les mains, dans le désordre, de façon maladroite durant les premiers essais puis il affinera le process.
Ses intentions et gestes seront plus claires, plus directes et donc plus affinés.
Il maîtrisera de plus en plus cet environnement.
Le plaisir de faire mousser le savon, de produire des petits bruits de glissement de mousse, d’éclaboussures de l’eau et de clapotis pendant le rinçage, grandira jour après jour.

Se laver les mains « vite, vite, vite » quand l’adulte est impatient, quand les autres enfants attendent leur tour, n’a rien à voir avec cette parenthèse de joie que va procurer à l’enfant cet atelier préparé à sa seule intention. Ne vous étonnez pas de voir un enfant y retourner trois fois dans la matinée ! Ses mains ne sont pas plus sales que celles des autres, ni plus sale aujourd’hui qu’hier. Il a seulement une force intérieure qui le pousse à effectuer ces gestes, un élan vital vers la croissance intérieure en cours de l’Homme à venir.

lavabo enfants

 

L’équilibre de bébé

Nous adultes, nous tenons debout depuis des années et d’ailleurs nous sommes incapables de « marcher » de nouveau à quatre pattes.

En passant « à quatre pattes » se dit « on all fours » en anglais, j’ai appris cela en faisant du yoga, on y apprend du vocabulaire sur le corps humain ! Les français utilisent un terme plus animalier.on all fours

Le bébé développe sa capacité à se mettre debout et au-delà à trouver un équilibre ou nouveau centre de gravité. Ce monde en 3D prend des allures complètement différentes dans sa victoire à se tenir debout seul et surtout sans se tenir avec les bras.
Demain, je publierai une photo de « laisse pour bébé » qui les aide à marcher et tenir en équilibre. A part exception, je vous recommande de laisser votre bébé s’occuper seul de ce sujet qui le concerne !

En attendant, réfléchissez à ce que nous pouvons proposer aux bébés comme aides à la recherche de l’équilibre ?

 

 

 

 

Des objets utiles et d’autres inutiles pour les bébés (suite)

Voici le biberon anticolique.

biberon anticolique

Je dois avouer que je n’ai aucune expérience à partager avec ce nouvel « outil ». Si une personne parmi vous en a, elle est la bienvenue.

sur le ventre

En revanche sur ce 2ème produit, je pense qu’il est complètement superflu d’acheter un petit coussin pour maintenir bébé dans la position ventrale. Au contraire, cela l’empêche de passer facilement et rapidement de la position ventrale à la position dorsale.

Pour les cadeaux de naissance, le mieux est de chercher des idées sur ce blogbbmontessori qui assurément iront dans le sens du développement naturel du bébé.
Nous allons ajouter la catégorie « cadeaux », qui sera bien utile à l’approche de Noël.

 

 

Le gros tabouret

Je vous propose une photo d’un meuble que je viens de voir comme étant parfait dans une crèche ou à la maison. C’est ce qu’on appelle « le tabouret » dans la pédagogie Montessori. Celui-ci est très beau, haut et grand, idéal pour aider l’enfant à se hisser debout.

Je ne peux vous dire où vous le procurer, mais maintenant que vous en voyez une photo, votre recherche est plus aiguisée. Alors si quelqu’un le trouve dans le commerce, merci de nous le signaler !

 

tabouret1light

Extrait du livre « Montessori pour les bébés » à ce sujet :

L’an passé, durant la formation Montessori niveau I, une amie montessorienne, professeur de yoga et de danse, a proposé aux stagiaires de vivre en accéléré, avec leur corps, le développement du corps du bébé, par des postures effectuées sur un tapis.
Je vous suggère de vous allonger sur le dos, de limiter votre champ visuel et de vous mettre dans la posture du jeune bébé. Puis vous tournerez sur le ventre, soit avec l’aide du bassin en premier, soit avec les épaules en premier, afin de comparer les 2.
Ensuite vous ramperez, en vous aidant des membres supérieurs, puis des membres inférieurs puis des 2. Vous vous agripperez à un lourd tabouret ou une étagère afin de vous hisser grâce à la force de vos bras. Une fois l’ascension terminée, vous apprécierez la nouvelle vision verticale du monde qui s’offre à vous.
Le bébé effectue en une année, toutes ces progressions corporelles. A son rythme, en dépit de tous les obstacles et grâce à toutes les stimulations extérieures, il passe d’un être couché à un être debout. Un nouveau monde s’ouvre à lui, dans lequel, il va se projeter.
Aujourd’hui, nous avons compris le côté physique de cette grande évolution, la prochaine fois, nous nous pencherons sur l’aspect psychologique de ces étapes.
Comment accompagnons-nous le bébé dans cette évolution vers sa verticalité ?

Mouvements libres et Libres mouvements

Un point essentiel dans l’accompagnement respectueux de l’enfant, sur lequel Maria Montessori et Emmi Pikler étaient sensibles et en accord, concerne celui du mouvement.

Maria parlait de mouvements libres, Emmi parlait de libres mouvements. Dans la langue française la position de l’adjectif, dans certains cas, est variable suivant l’emphase que l’on souhaite mettre aux mots. Nous pouvons placer l’adjectif avant ou après le nom qu’il qualifie.

En dehors de ce point grammatical, je sais combien le mouvement, est l’élément caractéristique de l’animal est de l’homme.

Comment allons-nous préparer l’environnement et l’ambiance (voir dans le livre « Montessori pour les bébés » la différence entre ces 2 termes.) ? Et les faire évoluer ?
Comment allons-nous accompagner le bébé au quotidien ?
Quel impact, cela a-t-il sur le bébé ? Sur l’enfant plus âgé ?

 

Je laisse le soin à chacun de se poser et de répondre à ces questions. Car au-delà de l’apparence, ne s’agit-il pas d’une question de fond sur la liberté dans l’Education ?

Les traumatismes multidimensionnels des enfants

trampoline

Henri a bientôt 3 ans, il saute sur le grand trampoline, un filet protège des chutes. Il aime cette activité. Malheureusement, il saute déjà au moment où sa maman pénètre elle aussi dans le trampoline par l’ouverture ! Il bascule en arrière, et tombe sur une planchette en bois qui permettait d’accéder au trampoline. Sa maman se précipite. Elle entend ses pleurs et voit ses larmes. L’enfant lui indique l’endroit de sa souffrance. Sa maman l’entoure physiquement et psychologiquement et essaie de l’apaiser.
Si on observe les faits, on constate que Henri se fait mal physiquement puisqu’il est tombé de haut, en arrière et a cogné son corps. Sa maman n’a pas pu voir quelle partie a heurté la planche de bois. Elle a juste vu disparaître son fils vers le bas et elle a entendu le bruit du choc.
Si on continue l’observation, on s’aperçoit qu’il pleure, puisqu’il a des larmes. Ensuite, il se plaint d’un endroit précis de son corps. En l’occurrence sont épaule gauche.
Il dit «J’ai mal», «Pourquoi je suis tombé ?», «Soigne-moi Maman».
Cette chute a donc touché son enveloppe corporelle (épaule), son enveloppe émotionnelle (pleurs) mais aussi sont enveloppe mentale (pourquoi ? qui ?) et son enveloppe spirituelle (je vais guérir, guéris-moi s’il te plaît).

Ses cellules vont stocker cet ensemble de ressentis. Il s’agit d’un traumatisme physique mais aussi psychologique. Le vécu ou l’ensemble des événements qui suivent ce choc seront gravés dans les différentes mémoires de l’enfant.
Si les suites des circonstances sont apaisantes, Henri se souviendra de l’issue heureuse de cet événement. Si les suites sont une escalade vers la peur, les cris, les menaces, les hésitations, le déni… Henri se souviendra de l’issue malheureuse de cet événement.

Toboggan intérieur pour bébé

Fabienne nous envoie cette question :

bonjour,
En recherchant un toboggan pour tout petit je suis tombée sur votre page !!! j’y ai vu un super petit toboggan bleu en forme de baleine je crois pour les tous petits !!
Pourriez vous me dire ou je peux me le procurer ? ou la marque !!
Je suis nounou et j’ai 4 petits lou de moins de 1 an (8, 10 X3 mois) qui commencent tous à marcher à 4 pattes , je leur fais des parcours d’obstacles, ils adorent mais j’aimerais vraiment trouver un tout petit toboggan.
(j’ai la chance d’avoir un très grand salon) et impossible d’en trouver dans les magasins de jouets !!

 merci de votre réponse
Fabienne

quadro

Merci Fabienne pour votre email. Nous avons acheté ce petit toboggan il y a plus de 10 ans (c’est ainsi quand on a une fratrie étalée dans le temps). Je n’ai plus de souvenir précis de la boutique mais c’était durant l’été, au rayon piscine d’un supermarché ou dans une jardinerie.

Désolée de ne pouvoir plus vous aider. Je n’ai rien trouvé sur le net, en dehors d’une proposition de matériels vraiment géniaux, hélas indisponibles en France, que j’ai pu expérimenter en vrai depuis 20 ans. Mais en fouinant sur le net, je les ai trouvés en Suisse. Il faut investir au départ, mais ensuite, vous pouvez construire, cabanes, toboggans, cages à grimper, et aussi étagères, lits, chaises, etc…  Seul un tube a cédé. Toute la famille a eu des joies et sensations tant dans la construction que dans l’utilisation de ces modules.

Il s’agit de « Quadro ». C’est Allemand. Je vous mets le lien vers le distributeur suisse que je viens de trouver : http://www.espacejunior.com/

quadro first kit

 

 

 

Des meubles piklériens pour bébés

bureauestrade

Des entreprises continuent les travaux engagés par Emmi Pikler et Maria Montessori.
C’est heureux pour nos bambins !

tunnel piklertunnel2

Vous trouverez ces merveilles en Autriche, sur le site internet : http://www.spielzeugmacher.at
Vous y trouverez aussi du matériel Montessori.

La table à langer du futur

table à langer P1 table à langer P2 table à langer P3

Voici des photos de tables à langer telles que Emmi Pikler les proposait (ou les aurait proposées) pour les bébés de son orphelinat.

Elles respectent le principe de base que le bébé est un être en constant mouvement car dans une phase de développement accéléré. Et oui, ceci parait évident mais si on compare avec les tables à langer commerciales actuelles, on est loin de respecter ce principe de base. L’enfant est parfois même attaché lors du change; dans un souci de sécurité, certes, mais si on y réfléchissait quelques minutes, on en viendrait à inventer les tables à langer du genre de celles ci-dessus en photo, dénichées sur l’internet.

Les critères de conception sont non seulement la sécurité mais aussi la prise en compte du bébé dans sa globalité : développement physique et psychique. C’est-à-dire que l’autonomie de l’enfant est prônée. On a prévu l’adaptabilité et l’évolution du matériel. On respecte le développement psycho-sensori-moteur du bébé.

 

Les chaises pour bébé

bébé harnaché

Bébé du haut de son trône !

Les designers de meubles pour bébé rivalisent d’idées et de créativité afin de mettre le bébé à la hauteur de la table des parents.
Dans la pédagogie Montessori, nous proposons plutôt des meubles conçus pour les enfants. C’est-à-dire des meubles qu’ils peuvent utiliser en toute autonomie. La chaise haute n’a donc pas de place dans l’environnement du bébé. On lui propose une petite chaise sur laquelle il peut s’asseoir seul en toute sécurité, puis une table. L’enfant s’y assoit pour prendre ses petites collations.
On n’a pas besoin d’attacher bébé avec un harnais, dans ce cas.

Si besoin, l’adulte prendra bébé sur ses genoux pour l’amener au niveau de la table des adultes, pour un repas ou un temps d’activité.