La marionnette (suite)

BBG a 2 ans et demi comme on dit maintenant

Je commence à faire parler ma marionnette. Rien que le mot « marionnette » est difficile à prononcer, alors la faire bouger, c’est encore une autre étape.

Je peux désormais prendre une petite voix et la faire parler. Je préfère cependant lorsque c’est Maman qui le fait. Je n’aime pas que ce soit une autre personne. Peut-être parce que c’est elle qui la première a donné vie à mon « D’Artagnan » ?

Je l’emmène partout, je lui fais des bisous, elle fait des acrobaties plus nombreuses que celles de mes playmobils ou légos. Je lui raconte mes secrets et je l’a fait rire, se cacher et se mettre en colère. Je précise que je n’ai pas de véritable doudou comme en ont certains de mes copains et copines.

Je me prépare à aller passer une semaine dans la classe montessori de Elodie dans 2 semaines à Avignon. Venez si vous voulez vous former aux Sciences comme cela j’aurai encore plus de copains et copines !

Moi

BBF/Poussin est âgée de 1064 jours, soit 2 ans, 10 mois et 25 jours.

Ce soir j’ai surpris mes parents en disant « C’est moi« , au lieu de parler de moi à la troisième personne comme d’habitude. J’ai même utilisé le « je » dans une phrase.

Ca y est, c’est parti ! Je dis « je » !

moi

BBF/Poussin

BBF/Poussin

Conférence, ce vendredi à Paris

« Comment utiliser la pédagogie Montessori avec des enfants en difficulté d’apprentissage ?« 

Introduction :
- Qu’est-ce qu’un enfant en difficulté ?
- Quels sont les critères pour le repérer ?
- Comment en tant que professionnel de l’enfance je travaille avec lui et comment en tant que parent je peux aider mon enfant ?
- La méthode Montessori peut-elle vraiment aider ? De l’observation au bilan, de la prise de conscience à l’acceptation. Quelques questions parmi tant d’autres qui vous permettront à travers des cas pratiques de mieux appréhender la manière juste d’être et de cheminer avec un enfant qui a besoin d’aide. L’occasion aussi de réfléchir sur le regard que la société porte envers l’enfant.

Positionnement de l’adulte par rapport à l’enfant.
- Comment repérer et aider un enfant en difficulté ?
- Pourquoi et comment aborder le sujet avec les parents ?
- Bâtir un réseau de professionnels : orienter vers les bons interlocuteurs

Partie I

Mme NOUGAROLLES nous présentera les difficultés d’apprentissage telles qu’elles sont décrites en orthophonie (troubles du langage oral, troubles du langage écrit, troubles d’apprentissage des mathématiques, dyspraxie, troubles de l’attention, …). Ses définitions succinctes, et ses exemples concrets vont éclairer notre compréhension de ces comportements d’enfants. Puis elle expliquera comment elle utilise la pédagogie Montessori et le matériel dans certaines des rééducations.

Partie II

Bruno MORYAS, éducateur à la pédagogie Montessori nous fera part de son expérience auprès d’un public d’enfants autistes ou trisomiques. Il forme également des parents et professionnels d’associations d’aide envers l’autisme et la trisomie.

Stéréotypies.Image du corps et morcellement. L’approche de l’adulte. La recherche du lien.

Travailler avec un enfant trisomique. Importance de la différenciation. Entrer en relation avec un enfant autiste. Importance de l’imitation, de l’observation et de la « rêverie maternelle ». Savoir utiliser le matériel Montessori pour stimuler le système sensoriel de l’enfant en difficulté.

Conclusion

Détails pratiques à la page : http://www.montessori.fr/article.php3?id_article=329

Marionnette

BBG a 2ans, 7 mois et 5 jours

Mon nouvel ami s’appelle « D’artagnan ». C’est une marionnette que Maman fait parler et bouger. On me l’avait offerte l’an passé, mais je ne l’avais pas découverte sous tous ses aspects.

Je l’aime beaucoup et ne la quitte plus depuis quelques jours. Elle me fait rire avec sa petite voix et j’accepte plus facilement de faire ce qu’elle me demande que de faire ce que me demandent mes parents ! Je veux jouer avec elle et prendre le bain.

Je lui parle, je l’embrasse et lui fait des sourires. C’est une joie dans mes journées !

Les gommettes

BBG a 2 ans et demi et des poussières

Hier, j’ai pu enfin décoller tout seul les auto-collants pour faire des tableaux ! Au début, c’était Maman qui décollait le dos de l’image puis je la collais sur la feuille de papier. Elle m’a montré comment faire mais je déchirais en deux l’auto-collant en le tordant. Puis tout à coup j’ai compris l’astuce ! Alors je me suis lancé dans l’enchaînement de tableaux et j’ai pratiquement utilisé toutes les vignettes de la boîtes, petites ou grandes !

Je peins régulièrement alors il faut laver la table souvent. L’autre jour, Maman a observé que j’ai continué longtemps à laver la table (alors qu’elle était tout propre). C’est qu’en réalité, je ne fais pas du tout ce que j’ai l’impression de faire !

Quelques activités du moment

BBG a 2 ans, 6 mois et 26 jours

Je joue avec les petits objets et les grandes lettres rugueuses sur le tapis. Maman a préparé une grande boîte avec beaucoup d’autres objets. Et puis je fais les blocs de cylindres, sur la petite table.

Un peu de motricité fine

BBG a 941 jours

Hier, Maman m’a donné un nouveau plateau avec du matériel que je ne connaissais pas.

J’ai passé un bon moment à essayer de mettre les petites perles cylindriques sur les picots du carré. Et puis elle a sorti d’autres supports comme un joli coeur violet.

Ce n’est pas facile ! Et oui, je n’ai que 2 ans et demi, mais mes doigts sont gros par rapport à ces toutes petites perles !

Les jouets non testés

BBG a 2 ans et demi

Je voulais faire glisser les petits ours skieurs que Maman m’a achetés. Hélas cela n’a pas été prévu par les concepteurs.

Maman a donc eu l’idée de mettre de la pate à modeler sur l’arrière des oursons afin de les équilibrer.

Nous les enfants, on teste beaucoup la résistance des jouets. Par exemple, je fais tomber la locomotive depuis le haut du canapé, ou alors je marche sur les livres ou les boîtes de jeux. Maman me dit qu’il ne faut pas. Mais elle n’a pas compris que tout ceci fait partie de mon métier de testeur, d’expérimentateur, de scientifique !

Psychomotricité fine ici aussi

Poussin est âgée de 1047 jours, soit 2 ans, 10 mois et 11 jours

Depuis quelques semaines, je découvre un nouvel environnement et un nouveau rythme de vie, avec les apparitions et disparitions de mon papa, mon frère, ma soeur.

Maman ne me donne plus d’activités spécifiquement Montessori à faire, et je touche épisodiquement au matériel déjà en place. Mais depuis que j’ai découvert les boîtes au trésor de ma grande soeur, et surtout le gros carton marqué « Playmob*l », j’ai l’occasion de pratiquer des activités très intéressantes avec des jouets qui ne sont pas encore de mon âge. Sous la surveillance de mes parents, je joue avec la petite vaisselle, je sers le « café chaud » à Papa, etc…

Dînette motricité fine
Je verse du café à Papa et lui donne sa tasse

Sous la surveillance de mes parents, car j’ai déjà entrepris de tester la dissimulation d’objets dans mes narines, maman n’était pas très contente…

Maman a fait une « découverte » récemment : si elle veut avancer, il faut renoncer à la perfection. Aussi a-t-elle commencé à me fabriquer du petit matériel en bricolant rapidement avec du carton d’emballage (type boîte de céréales). Ou bien en coloriant un peu grossièrement au feutre des assiettes en carton, pour mettre à ma disposition rapidement cet exercice avec les pinces à linge :

Pince à linge sur assiette
pinces-à-linge
Variante avec des petites pinces : finalement elles sont plus dures à manier
Variante avec des petites pinces : finalement elles sont plus dures à manier

A bientôt

BBF/Poussin
BBF/Poussin

Conférence le vendredi 21 janvier 2011 à Paris

Conférence « Cerveau rose, cerveau bleu : éduquer les filles et les  garçons séparément en 2011 ? »

Introduction : Savez-vous que la mixité n’est plus obligatoire en Europe depuis 2008 ?

- Physiologie comparée des garçons et des filles
- Rapide historique sur le mixité à l’école
- L’éducation actuelle des filles

les stéréotypes féminins

les résultats scolaires

- L’éducation actuelle des garçons

le code de la masculinité

le masque

les garçons « nocifs »

les mythes sur les garçons

- Interviews d’adolescents sur le mélange des sexes au collège
- Solutions et propositions éducatives et pédagogiques actuelles auprès des garçons et des filles
- Vidéos sur les écoles différenciées
- Questions/réponses

# Détails pratiques…
- Où : Dans les locaux de Forum-104, 104 rue de Vaugirard – 75006 Paris

- Horaires : 9h30 -> 16h00 le vendredi 21 janvier 2011
- Accueil et Tarifs
Nous vous accueillerons dès 9h30 et nous vous remercions de préparer votre participation financière dès votre arrivée, d’un montant de 50 € pour cette intervention, à payer sur place soit en liquide, soit par chèque bancaire uniquement.
Nous pourrons vous faire parvenir une facture par la suite si vous en faîtes la demande.

- Inscription
Sur le site www.montessori.fr