Archives de catégorie : Matériels pédagogiques

Comment se passer d’un parc et pourquoi ? (suite et fin)

En quoi l’utilisation d’un parc est-elle une entrave au développement global de l’enfant ?

Telle est la question. Nous l’avons dit hier, nous sommes nombreux à avoir passé du temps dans un parc quand nous étions jeunes, nous sommes nombreux à y avoir mis nos enfants, comme nous l’avaient montré nos parents. Et nous ne pensons pas avoir souffert de cela ni avoir martyrisé nos enfants pour autant.

Je voulais vous mettre quelques photos glanées sur la toile, qui devraient vous faire réfléchir, mais le copyright m’en empêche.

Car la décision doit venir de vous et non pas des autres.

Si vous voulez une éducation respectueuse pour vos enfants, le parc n’est pas l’objet qu’il faut. L’enfant y sera mis comme dans une prison, il en basculera, le fera avancer pour se saisir des objets qui l’intéressent, y trouvera du désordre en permanence, se cognera en voulant avancer, pire, se fera pincer les doigts, comme cela m’est arrivé sur une vieille version pliante en bois !

Le message véhiculé, sera celui du manque de confiance, de temps à prendre soin de lui et de votre  relation, de peurs et de limites.
« Je te pose là, car je n’ai pas le choix, je reviens dans quelques minutes » n’est pas une excuse meilleure que celle d’y mettre le bébé durant des heures.
« Je te pose là, car je veux te protéger des dangers de la maison et de ton grand frère » non plus.
S’agit-il du bébé ou de nous avant tout ?

Le parc est un bon exemple car il permet d’aborder les valeurs d’une éducation : développement moteur, langage et communication, éducation cosmique, émotions, environnement préparé et adapté, sécurité, lien social…

 

 

 

Pourquoi les bébés n’ont-ils pas besoin de jouets ? (suite 1)

Le panier à trésors

Du point de vue du développement, les premières expériences d’un bébé sont sensorielles et passent par la bouche. Dès qu’il peut attraper quelque chose avec sa main, il le porte à la bouche. Il attrape les colliers, les bracelets et boucles d’oreille que nous portons, posons donc notre tasse de thé quand nous portons un bébé !

Entre 4 et 6 mois, un bébé nous montre clairement qu’il veut découvrir en mettant les objets dans sa bouche. Posons-nous la question sur ce que nous pouvons lui donner pour satisfaire sa curiosité.

En dépit des couleurs et designs différents, un hochet en plastique aura le même odorat, la même sensation de toucher qu’un autre en plastique aussi. Alors que le bébé a tant à découvrir tout autour de lui.

Le panier aux trésors peut offrir au bébé un panel magiques d’expériences. Cette idée simple, proposée par Elinor Goldschmied, il y a 30 ans a fait plaisir à tous les bébés qui ont pu l’expérimenter.

panier

Ce panier est rond ou ovale, peu profond et rigide et contient entre 60 et 100 objets de la maison. Ces objets vont de la pomme de pin au coquillage en passant par une petite brosse ou une pochette en cuir. La grande variété de textures, goûts, odeurs ou poids stimulera l’enfant. En tant qu’adultes, notre sens visuel est dominant et nous oublions que le bébé utilise plus de sens que nous. De plus, tous les objets de la maison sont à découvrir pour lui.

Le panier à trésors offre un choix et une variété qui encouragent l’activité indépendante du bébé. De 6 à 9 mois, un bébé qui sait s’asseoir, le panier posé entre ses jambes, restera concentré et aimera découvrir le contenu durant au moins 30 minutes, sans le dérangement d’un adulte.

panier

En fait, les adultes dérangent la concentration du bébé et donc le plaisir. En l’interrompant et en voulant être en intéraction avec lui.

Un bébé nécessite la présence sécuritaire d’un adulte proche pour lui ôter toute anxiété et lui permettre d’explorer à fond les nouveaux objets mais il n’a pas besoin d’un constant monologue dans son entourage. Ce panier est tellement intéressant, qu’il faudra l’offrir au bébé lorsqu’il sera détendu durant un temps limité.

Pendant sa première année, deux faits majeurs apparaissent chez le bébé : la mobilité et la volonté à découvrir comment sont faits les objets (prises en main, mises en bouche)….

A suivre….

 

Mouvements libres et Libres mouvements

Un point essentiel dans l’accompagnement respectueux de l’enfant, sur lequel Maria Montessori et Emmi Pikler étaient sensibles et en accord, concerne celui du mouvement.

Maria parlait de mouvements libres, Emmi parlait de libres mouvements. Dans la langue française la position de l’adjectif, dans certains cas, est variable suivant l’emphase que l’on souhaite mettre aux mots. Nous pouvons placer l’adjectif avant ou après le nom qu’il qualifie.

En dehors de ce point grammatical, je sais combien le mouvement, est l’élément caractéristique de l’animal est de l’homme.

Comment allons-nous préparer l’environnement et l’ambiance (voir dans le livre « Montessori pour les bébés » la différence entre ces 2 termes.) ? Et les faire évoluer ?
Comment allons-nous accompagner le bébé au quotidien ?
Quel impact, cela a-t-il sur le bébé ? Sur l’enfant plus âgé ?

 

Je laisse le soin à chacun de se poser et de répondre à ces questions. Car au-delà de l’apparence, ne s’agit-il pas d’une question de fond sur la liberté dans l’Education ?

Toboggan intérieur pour bébé

Fabienne nous envoie cette question :

bonjour,
En recherchant un toboggan pour tout petit je suis tombée sur votre page !!! j’y ai vu un super petit toboggan bleu en forme de baleine je crois pour les tous petits !!
Pourriez vous me dire ou je peux me le procurer ? ou la marque !!
Je suis nounou et j’ai 4 petits lou de moins de 1 an (8, 10 X3 mois) qui commencent tous à marcher à 4 pattes , je leur fais des parcours d’obstacles, ils adorent mais j’aimerais vraiment trouver un tout petit toboggan.
(j’ai la chance d’avoir un très grand salon) et impossible d’en trouver dans les magasins de jouets !!

 merci de votre réponse
Fabienne

quadro

Merci Fabienne pour votre email. Nous avons acheté ce petit toboggan il y a plus de 10 ans (c’est ainsi quand on a une fratrie étalée dans le temps). Je n’ai plus de souvenir précis de la boutique mais c’était durant l’été, au rayon piscine d’un supermarché ou dans une jardinerie.

Désolée de ne pouvoir plus vous aider. Je n’ai rien trouvé sur le net, en dehors d’une proposition de matériels vraiment géniaux, hélas indisponibles en France, que j’ai pu expérimenter en vrai depuis 20 ans. Mais en fouinant sur le net, je les ai trouvés en Suisse. Il faut investir au départ, mais ensuite, vous pouvez construire, cabanes, toboggans, cages à grimper, et aussi étagères, lits, chaises, etc…  Seul un tube a cédé. Toute la famille a eu des joies et sensations tant dans la construction que dans l’utilisation de ces modules.

Il s’agit de « Quadro ». C’est Allemand. Je vous mets le lien vers le distributeur suisse que je viens de trouver : http://www.espacejunior.com/

quadro first kit

 

 

 

Les jouets offerts aux petits enfants

Une jeune maman m’a envoyé un email car elle a été choquée des cadeaux offerts à sa petite fille lors de son deuxième anniversaire. Des jouets et un téléphone portable tout en plastique. Les jouets sont des aliments : hamburgers, frites et hot dog.

jouets

Cela nous permet de constater le travail de communication et d’information restant à accomplir auprès des adultes pour expliquer les besoins des jeunes enfants.

La maman m’explique que sa fille a déjà abandonné ces jouets, sans intérêt pour elle.
Certains sont déjà écrasés, tant la qualité était médiocre ! Une bonne raison de tout mettre à la poubelle avec l’enfant en lui expliquant que certains jouets sont dénués d’intérêt et que les adultes ne le savent pas.

 

 

Pourquoi fabriquer du matériel ?

 

Fabrication du mobile de Munari

Durant les formations proposées par l’Académie TMF, il y a presque toujours un atelier de fabrication d’un ou plusieurs matériels pédagogiques. (Depuis quelques années, j’embauche expressément une personne très pointue dans ce domaine).

Ceci permet non seulement de ne pas acheter du matériel qu’on pourrait fabriquer soi-même, mais aussi de « mettre la main à la pâte » afin de mieux comprendre la portée du matériel sensoriel.

Les formateurs et moi-mêmes nous sommes rendus compte durant nos formations depuis plusieurs années, la difficulté des personnes à entrer en contact avec le matériel pédagogique.
« A quoi sert-il ? » « Pourquoi ? » « Comment le présenter ? », beaucoup de questions sur l’utilité de chaque objet. Heureusement, Maria Montessori a laissé des écrits dans lesquels on retrouve des descriptifs de quelques uns d’entre eux.

Notre culture et éducation ne nous ont pas assez permis de toucher, manipuler du matériel pédagogique dès la prime enfance. On a rempli des fiches dès les classes de maternelles, on a écrit très tôt – trop tôt-, c’est la culture qui prime. De plus on ne lache pas prise sur le mental et on essaie de tout comprendre par la voie directe cérébrale. Pourtant, c’est par les sens que les informations arrivent au cerveau, et plus elles sont préparées plus l’analyse est claire.

Dans le geste de toucher avec une lenteur bien appliquée et par une concentration profonde, la connexion neuronale se fera plus nettement et définitivement.

Actuellement bon nombres de soi-disant méthodes voient le jour pour aider les enfants à se concentrer, se focaliser, mémoriser, se faire confiance….(idem sur des nouvelles méthodes de Mathématiques et de Lecture, j’y reviendrai dans un futur post)

Avec la philosophie proposée par Maria Montessori, il n’est pas utile d’ajouter des cours, des leçons, des méthodes, du matériel pédagogique. Tout est déjà là, il suffit de regarder et toucher !

PS : Attention, on ne fabrique pas n’importe quoi ni n’importe comment ! J’ai vu sur des blogs, entre autre, des photos de cubes de binomes diformes, ni ponçés, ni peints. Ainsi, on passe à côté des finalités pédagogiques et c’est dommage pour l’Enfant.

 

 

 

Emmi Pikler

Emmi Pikler (1902-1984)

Tout comme Maria Montessori, Emmi Pikler a fait des études de médecine. Elle devint pédiatre.
Tout comme Maria Montessori elle commença par visiter des familles, donnant des conseils, soignant les enfants.
Puis elle créa ce qui deviendra un institut national hongrois : « Loczy » connu au-delà des frontières hongroises. Il accueillait les bébés orphelins après la guerre 1939-1945. Elle mit en place un environnement et une ambiance éducative très respectueuse des enfants et de leur développement global.

Si vous voulez plus d’informations rendez-vous sur le site très documenté de mon amie Bernadette Moussy : www.silapedagogie.fr

Crayonnage en miroir spontané

BBG a 2 ans 4 mois dans 2 jours

Maman m’a installé rapidement un coin peinture dans l’atelier pédagogique. Elle a protégé les murs de papier journal, elle croyait peut-être que j’allais peindre du sol au plafond ? Et puis on a mis le joli tablier en plastique. Je me suis « jeté » sur le matériel et j’ai passé un bon moment sur les outils et les couleurs.

En passant j’ai exploré spontanément la peintue en miroir qui vient du crayonnage en miroir. Si vous voulez en savoir plus sur ce mouvement contacter Josette, une amie de Maman qui propose des activités au sein de l’association DYNAMIE.

Le sac mystérieux

BBG a 2 ans, 3 mois et 13 jours

On fait des jeux avec Maman grâce aux sacs mystérieux. Ici, c’est un grand sac en tissu contenant de petits objets que je devais sortir en les nommant (ou signer leur nom). Il y avait une montre et j’ai tout de suite voulu que Maman me la mette au poignet. Elle a voulu me montrer les sacs tactiles mais je voulais absolument sortir les objets et ne pas les utiliser comme Maman le souhaitait. Je suis curieux de tant de nouveauté !

Avec Marion, une amie de la famille, nous avons joué avec la ferme et on a bien ri. (vous verrez sur la photo que je mets des pilotes de moto à dos de cheval !) Je sais utiliser la poulie désormais.

La ferme et des animaux

BBG a 2 ans et 24 jours

Maman est allée à la brocante et elle a eu raison car elle y a trouvé, devinez quoi : une très belle ferme en bois et ses animaux de la marque SCHLEICH (orthographe incertaine).

Il y a même des familles d’animaux comme le taureau, la vache et ses veaux, la brebis, le bouc et l’agneau, l’étalon, la jument et le poulain. J’y ai joué durant 45 minutes, non stop, le premier jour.

J’apprends les noms des animaux et j’ouvre et ferme les portes de la ferme. Mon grand frère m’apprend les mots « sortir », « rentrer », etc…