Archives de catégorie : 24-36 mois

Activités entre 2 ans et 2 ans et demie

Qui consulter ? Qui croire ?

Quand on a un souci avec son enfant ? Que faire ? A qui se fier ?

  • Les médecins, pédiatres, spécialistes, chercheurs ?
  • Les journalistes (TV, magazines, livres, conférences) ?
  • Les écrivains ?
  • Internet ?
  • La famille, les amis, voisins ?
  • L’assistante maternelle, la directrice de crèche ou maîtresse d’école ?

question

Chacun vous apportera une réponse, sa réponse. En fonction de son histoire, de sa culture, de son expérience (et surtout de ses enjeux personnels !)

La plupart du temps, vous portez en vous une grande partie de la réponse :  observation, bon sens, amour, écoute, introspection, auto-guérison. Il faut croire en soi, se faire confiance, avoir confiance en son enfant, croire au potentiel humain.
Ce sont ces forces qui vous guident le mieux, pas les artifices marketing extérieurs, les discours creux de pseudo spécialistes, qui s’occupent souvent d’enfants beaucoup moins que vous ne le pensez et ne le faîtes vous-même !

 

 

 

Boire de l’eau

Nos enfants ont besoin de boire plus d’eau. Ils ne sont pas conscients de la sensation de faim ni de soif et parfois peuvent passer une journée sans boire, en dehors des repas. C’est pour cela que je propose de mettre à leur disposition, dans la maison et dans le jardin un système d’accès autonome à l’eau et de leur apprendre à aller se servir par eux-mêmes un verre d’eau. Ils aimeront se servir et servir les autres autour d’eux.

Les cellules du corps humain d’un adulte contiendraient 60% d’eau (http://www.futura-sciences.com). Boire de l’eau, c’est hydrater notre corps, aider à l’évacuation des déchets de notre organisme. C’est aussi apaiser les tensions et excitations de nos enfants !

Alors buvons de l’eau, sans modération !

Pour en savoir plus sur le cycle de l’eau sur la planète, voir le documentaire : http://www.sereni.tv/tv/limportance-de-leau-sur-notre-planete/

Les énergies du printemps

C’est le moment de sortir les bébés quotidiennement et de leur faire profiter « sensoriellement » de la belle saison printanière.
Ils verront le ciel bleu au-dessus de leur tête. Ils verront les rayons de soleil éclairer la vie environnante.
Ils entendront les oiseaux gazouiller.
Maria Montessori insiste sur le contact quotidien avec la grande Nature.

Fleur

Faites-leur sentir les fleurs des jardins : primevères, pâquerettes, fleurs des cerisiers, jonquilles et violettes.
Présentez-leur les bourgeons des arbustes.

Passez du temps avec votre bébé !

 

 

 

Objets classifiés et images

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Bravo à Véronique, éducatrice Montessori, pour ce matériel très beau ayant pour objectif l’enrichissement du vocabulaire. C’est un ensemble de cartes et d’outils culinaires miniatures. Le dessin est à l’échelle et réaliste.

Vous pouvez présenter cette activité aux enfants de plus d’un an. Commencez par deux objets. Nommez le premier et posez-le sur sa représentation graphique. Idem pour le deuxième. Laissez l’enfant explorer le matériel. Continuez plus tard avec le reste des objets.

Cela donnera envie à votre bébé de devenir un petit chef !

Comment parler des émotions aux bébés

Avant d’en parler il faut réussir à capter les émotions des bébés ? Une fois de plus c’est l’observation attentive qui nous guidera dans cette perception. Après tout, le bébé mobilise toute son énergie pour nous exprimer ce qu’il ressent : peur, faim, fatigue et joie, détente.

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Cette maman a fait le portrait de sa fille au fil des journées donc des émotions ressenties par le bébé. En général, on imite les mimiques de nos bébés : on fait la grimace, la moue qu’il nous envoie. C’est bien de mettre des mots en même temps. Attention, les bébés nous imitent aussi !

Plus tard, grâce au langage des signes pour bébé, on signera au bébé ses émotions afin d’en renforcer le sens et de mettre à sa disposition un premier moyen d’expression (et oui, avant les mots, il y a les signes).

Les pictogrammes sont un autre outil d’expression et de compréhension des émotions.

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Voici ce qui est utilisé dans une classe Montessori pour enfants malentendants.

Triste

Allez, passez une joyeuse soirée !

Séparation et anxiété

Qu’est-ce que que l’anxiété de la séparation chez l’enfant de moins de 3 ans ?

Entre 4 et 7 mois, le bébé a découvert le concept de la permanence de l’objet. Il a joué au jeu du «coucou» avec un de ses parents. Il sait donc que les choses ou personnes disparaissent et réapparaissent dans certaines circonstances.

Une période sensible à la séparation de l’adulte proche psychologiquement commence vers 8 mois et dure jusqu’à 2 ans maximum.

A quoi ressemble cette anxiété ?
L’enfant s’accroche physiquement aux parents, aux éducatrices, la séparation est difficile.
Il fait des grimaces, à la vue d’un visage nouveau ou inconnu. Il pleure, refuse la séparation, fait durer longtemps le temps de transition.

Quels sont les facteurs qui contribuent à cette anxiété ?

  • Les changements intensifs de la personne qui prend soin du bébé
  • Des situations sans cesse nouvelles pour le bébé : voyage, nouveaux lieux, nouveaux rythmes
  • L’environnement trop stimulant, bruyant, effrayant pour le bébé
  • Le manque de routines, rituels et horaires équilibrés
  • L’absence de communication verbale
  • L’absence d’amour constant et englobant l’être dans toutes ses dimensions

Nous verrons demain ce que nous pouvons faire en tant que parent, éducateur, assistante maternelle ou autre personne prenant soin du bébé.
Bonne journée à chacun !

Lit bébé (suite)

Nous recevons pas mal de questions sur le sujet du lit. Je vous ai préparé quelques photos sur le sujet.

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Ce premier lit ce trouve dans le coin « paix » d’une petite école Montessori pour les enfants âgés entre 2 et 3 ans. Il est cerné par 2 étagères dans un coin de la grande salle de classe. L’enfant peut à tout moment venir s’y reposer, s’apaiser. Comme vous pouvez le voir, ce lit peut être utilisé pour des enfants plus jeunes car il est très bas et facile d’accès.

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Au moment de la sieste, chaque enfant va chercher sa couette et déroule son matelas, au milieu de la salle de classe, dans des endroits déjà définis. Les éducatrices Montessori mettent une musique d’ambiance très berçante, on ferme les rideaux et si en enfant a du mal à s’endormir, un adulte vient près de lui, lui parler, lui frotter le dos, le réconforter. Tous les enfants s’endorment très vite, et dans l’ambiance, je me mets à envier moi-même leur installation !

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Ce deuxième lit est utlisé à la maison. Il possède une barrière empêchant le bébé de tomber du lit. Plus grand, il peut rentrer et sorrtir seul grâce à deux barreaux modulaires.
Selon moi, la barrière est inutile et pourrait être otée si on installe un tapis épais au sortir du lit, afin qu’en cas de chute, l’enfant ne se fasse pas mal. C’est un lit modulable, critère important, car l’enfant grandit si vite les 3 premières années, qu’il faut sans cesse adapter son environnement.

Notre objectif dans la mise à disposition des meubles pour les petits enfants est la liberté des mouvements. Au-delà de cela, c’est surtout leur faire confiance, les accompagner dans leur développement global et cette approche à un impact psychique important sur les enfants.

 

 

La tour d’apprentissage (the learning tower)

tower1  tower3Do Voici un meuble populaire aux usa pour les enfants âgés entre 18 mois et 6 ans. Il a été créé par un enseignant Montessorien américain. En photo, c’est une autre version créée par un charpentier.

Il permet aux enfants d’observer et de participer à la vie familiale dans différents endroits, en tout sécurité.
Il est en bois et peut supporter jusqu’à 250 kg. Ce meuble est surtout très stable en toute circonstance.

On peut le commander sur différents sites internet aux usa, les premiers prix débutent à 100 dollars (76 euros approximativement.

Je ne sais pas ce qu’il en est en Europe mais je pense que des meubles adaptés aux petits enfants sont encore à créer.

 

Les routines

Les routines

Qu’est-ce que c’est et pourquoi l’enfant en a-t-il besoin ?

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Ce sont des rituels, une organisation séquentielle de ce qui se passe dans la journée du bébé. Attention, cela ne veut pas dire qu’il faut tout programmer et minuter ! (surtout le temps d’allaitement, comme j’ai fait pour mon premier bébé il y a 20 ans !)

Il faut créer des routines qui lui conviennent.
Ainsi il saura ce qui se passe, ce qui va arriver.  Il reconnaîtra les lieux, les personnes.
Il apprend à faire confiance au monde environnant qui devient familier et sur lequel il peut s’appuyer.

Les bébés n’ont pas besoin de fêtes, de voyages, de nouveautés.
Leurs besoins émotionnel, physiologique et spirituel nous fera rechercher de la stabilité, de l’ordre, de la constance.
N’avons nous pas aussi nos petites habitudes, gestes automatiques pour nous assurer nos zones et moments de confort et sérénité ?
IDEE : Faites un petit livre pour l’enfant avec des photos de ses propres routines : le réveil, l’arrivée chez l’assistante maternelle, le repas, le tapis de jeu, le bain, le livre avant le coucher, etc. Et feuilletez-le ensemble.

 

Le bébé aime transvaser

L’activité de transvasement est indispensable durant les premières années de la vie du bébé.

Pourquoi ? Tout simplement parce que le bébé par ses propres expériences personnelles, snesorielles et répétitives va affiner sa compréhension du monde qui l’entoure et de ses lois.

Dans la pédagogie Montessori, les enfants peuvent effectuer des transvasements (de liquides et solides) longtemps, puisque les petits plateaux de vie pratique ou les activités de participation à la vie quotidienne font partie de cette pédagogie active et sensorielle.

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Les psychologues de références ou renommées comme Piaget ou Bruner ont opéré des tests avec les enfants, sur le concept de la conservation et ont tiré des conclusions – opposées pour ce qui concerne ces 2 personnes – sur la compréhension de l’enfant quant à la conservation d’un liquide lors d’un transvasement d’un contenant dans un autre de différente taille. C’est à 6-7 ans que l’enfant est sûr que la quantité transvasée est la même. Avant, il pense qu’elle diminue ou augmente suivant les contenants.