Une chercheur utilise l’argent français pour ce projet. Alors profitons en un peu !
Parmi les nombreux effets néfastes de la télévision vous y entendrez celui qu’on appelle « l’atteinte directe au développement de l’attention chez les bébés et les enfants ».
Même orientée indirectement, la télévision a un effet néfaste sur le bébé qui se trouve dans la même pièce.
Baby Einstein and co sont dévoilés !
A nous de jouer avec l’ambiance et le matériel sensoriels !
Analysons comme prévu dans le post précédent le tunnel en photo.
Cet objet a été conçu pour répondre aux besoins psychiques, sensoriels et moteurs de l’enfant. Qu’est-ce que cela signifie ?
Sensoriels :
La matière : en bois pour assurer sa solidité, sa pérennité.
Pour le toucher car c’est lisse, doux en température. Le bois a une odeur que nous aimons. Le bois, c’est lourd et donc stable, le tunnel est fixe, ne peut rouler, bouger ni blesser.
La couleur : d’un ton neutre, pas de couleur criardes trop excitants pour la vue.
Moteurs :
L’enfant peut y pénétrer facilement en rampant, à quatre pattes, accroupi.
Il peut en sortir aux deux extrémités et aussi par le dernier module dont seulement deux barres verticales ferment le côté. (j’espère que vous me suivez dans ces explications du tunnel ?)
L’enfant n’a pas la sensation d’être enfermé dans un vrai tunnel puisque de nombreuses ouvertures visuelles sont de chaque côtés du tunnel. Ceci pour permettre à l’enfant dans le tunnel de continuer à maintenir un contact visuel avec la pièce et les autres personnes. Pour les enfants à l’extérieur, ils peuvent voir quel copain est dans le tunnel, à tout instant. L’enfant n’a pas de sensation de noir ou pénombre, ni de sensation de moins bien respirer comme dans un vrai tunnel.
Enfin, il permet des agrippements faciles pour se hisser de la position assise à la position debout. Soit à partir des barres, soit à partir des rebords au sommet du tunnel.
Certains enfant plus grands vont essayer de monter et ramper sur le tunnel, voire réaliser des figures encore plus acrobatiques. Les multiples prises, potentielles dans cette architecture, les aideront à gagner en assurance et confiance. Pour la tranquillité de tous, il faudra prévoir une moquette bien épaisse en dessous, pour la tranche d’âge déjà bien à l’aise au niveau de la station debout.
Psychique
Vous avez sans doute du remarquer que le tunnel n’est pas de forme rectiligne. Ceci dans le but de faire prendre une direction légèrement différente à l’enfant durant son parcours dans le tunnel. Sur la plan moteur, l’enfant n’effectue pas les mêmes mouvements. De plus visuellement, on ne voit pas à travers le tunnel puisque l’angle évite la vision rectiligne. C’est un autre détail important. L’enfant doit réfléchir sur ce qu’il peut y avoir au bout du tunnel, au fur et à mesure qu’il avance mais et aussi quand il est à l’une de ses extrémités.
Le tunnel est plat. Ce qui a pour conséquence qu’on peut y poser des objets sur le sommet. Bien utile aussi, pourquoi pas. Et puis, il est modulaire, car certains fournisseurs ont prévu la possibilité d’ajouter des modules cubiques ou non, avec barreaux ou sans.
Enfin, l’enfant a un libre accès au tunnel, ses mouvements sont libres, sous la surveillance attentive d’un adulte.
Alors convaincu par le tunnel piklérien ?
Voici un fort joli tunnel (dont la photo a été trouvée sur le site qui vend le matériel et dont nous avons déjà parlé dans des posts précédents).
Qu’est-ce qui caractérise un tunnel piklérien d’un tunnel acheté au supermarché du coin ?
Je vous laisse quelques jours pour observer la photo et réfléchir à la question.
Je reviendrai d’ici quelques jours pour vous donner mon point de vue sur la question. Et peut-être que vous aussi pouvez nous donner votre point de vue, si jamais vous avez déjà expérimenté à la maison, en crêche ou chez vous en tant qu’assistante maternelle, un tunnel.
Toute l’équipe du blogbbmontessori.fr vous souhaite une belle année 2013.
Nous continuons ensemble cette belle aventure, marquée sous le signe de la pédagogie de Mesdames Montessori et Pikler.
En espérant vous lire aussi souvent qu’en 2012.
Murielle LEFEBVRE
« Le secret du perfectionnement consiste dans la répétition, et par conséquent dans la liaison des exercices avec les fonctions habituelles de la vie courante. Si l’enfant ne mettait pas la table pour une communauté de personnes qui prennent vraiment le repas, s’il n’avait pas à sa disposition de vraies brosses qui nettoient, de vrais tapis à nettoyer chaque fois qu’il s’en est servi ; s’il ne devait pas laver et essuyer vraiment les assiettes et verres, jamais cette habileté ne lui viendrait. » Maria Montessori dans le chapitre sur l’homme rouge et l’homme blanc de son livre « L’esprit absorbant ».
Le blogbbmontessori avait fêté ses 4 ans en octobre dernier, un nouveau design s’imposait. Plus sobre, plus clair, plus lisible.
La mise à jour s’est bien passée, la migration vers une nouvelle version de wordpress nous permet d’avoir des chiffres de consultations : Vous êtes 32 0000 visiteurs par mois !!! Incroyable.
Nous vous remercions chaleureusement pour votre fidélité, votre visite d’une heure, d’un jour.
Merci aussi aux contributeurs(trices) d’un jour, d’un mois, d’une année.
Ce blog est le vôtre, le nôtre, celui des enfants nés et à naître, aimés et à être aimés.
C’est notre cadeau de Noël à tous.
Murielle LEFEBVRE
Maria Montessori et son fils Mario, ont créé un thème d’étude sur « les besoins fondamentaux de l’homme ». Dans les classes Montessori de niveau élémentaire, vous utiliserez un matériel composé de grandes affiches pour aider les enfants à comprendre quels sont nos besoins fondamentaux.
Dans le milieu éducatif et parental, on parle souvent des besoins de l’enfant. Quels sont-ils ? Les avis divergent car, il faut le reconnaître, ce n’est pas simple de synthétiser cela en un tableau qui fasse l’unanimité.
Personnellement, en tant que mère de quatre enfants, je me pose souvent cette question, surtout pour BBG qui a quatre ans et dont les besoins ne sont pas du tout ceux d’un adulte, et en éternelle évolution. Est-ce que je réponds à ses besoins du moment ? Où en est-il dans son développement et donc ses besoins ?
Je vous propose un lien vers un tableau, sur lequel on peut réfléchir, c’est dans un cadre professionnel de loisir, mais cela ne gène pas la réflexion.
http://www.guide-accueil-mineurs-01.fr/Pages/Besoins-fondamentaux-des-enfants-et-jeunes.html
Après avoir parlé du pouvoir du « OUI », je voulais aborder une nuance qui est le pouvoir du « bravo », « très bien » ou tout autre forme verbale de félicitation.
Durant les formations à la philosophie de Maria Montessori que je donne, nous abordons régulièrement cette question. En effet, la règle à respecter que j’explique est de ne rien dire à l’enfant quand il a fini son travail.
Cela surprend tout le monde, parents comme enseignants. Pourquoi ne rien dire à l’enfant ?
Le gaver de mots insignifiants, répétitifs, chargés de jugements ne fait que l’habituer à recevoir ces mots vides de sens. Le jour où il ne les reçoit plus ou pas, le déstabilise. Nous abimons la motivation interne des enfants en agissant ainsi.
Que dire alors ?
Quand un enfant a fini un dessin, il faut sourire, dire « oui », lui demander « Es-tu content de ton dessin ? », montrer notre intérêt sincère, encourager avec le langage du corps.
Le pouvoir du « très bien » et du « bravo » à tout instant est destructif et ne permet pas à l’enfant de tendre vers l’auto-satisfaction, l’indépendance pourtant espérées pour nos enfants.
Maria Montessori ne cherchait pas à convaincre les adultes, seuls les enfants l’intéressaient. Elle avait été conquise par la force intérieure (horme) qui guide l’être.
Elle avait récompensé les enfants avec des bonbons et avait observé que les enfants les mettaient dans leur poche. On reparlera de tout ceci. Je vous souhaite de belles journées d’hiver.
Tous les sens sont en alerte durant cette période de préparation de Noël.
Les sapins sentent bon, les bougies aussi. L’odeur de la pâte à la cannelle et les petits biscuits qu’on fait cuire dans le four embaument la maison.
Les enfants voient les guirlandes illuminer les rues, les boutiques, les maisons et jardins. La lumière éclaire leur visage et leur sourire.
C’est le moment de profiter ensemble petits et grands de ces moments pour décorer, cuisiner, illuminer.
Allez écouter les concerts de Noël dans les lieux qui font vibrer votre coeur et votre corps tout entier !
Alors prenez le temps de vivre l’instant de cette période de JOIE.
Le premier cadeau à faire et se faire.
Comme le sujet de la chaise a été abordé récemment, je suis allée voir sur le net, les innovations qui me semblaient intéressantes en matière de meubles pour les enfants.
J’ai trouvé ce concept innovateur, beau et adapté me semble-t-il (car je n’ai jamais eu de contacts sensoriels avec ces objets). Et pour moi c’est indispensable à cautionner leur capacité à répondre aux critères de la pédagogie de Maria Montessori.
(Sorry, j’ai perdu le lien du site ! J’essaie de vous le retrouver, promis !)
Ce sont des solides cubiques. Ils peuvent servir de siège, de table ou d’étagère.
Les enfants peuvent les transporter eux-mêmes, s’y asseoir eux-mêmes selon 2 niveaux possible en fonction de l’installation de l’objet.
Voilà qui semble intéressant. Et vous avez-vous conçu quelque chose de proche ? Faîtes-nous partager vos bricolages ! Personne ne fabrique des meubles pour enfants en carton ?