Maria Montessori, dans son livre L’esprit absorbant, (gratuit pour les stagiaires) nous décrit la période psycho-embryonnaire qui ne laisse pas de traces dans la mémoire de l’individu. Avant l’âge de 3 ans les fonctions se construisent, après, elles se développent.
Même la psychanalyse ne peut faire revenir de souvenirs avant 3 ans puisque le cerveau de l’enfant est en construction.
Protégeons le développement psychique de l’enfant durant cette période car il dépend complétement de l’adulte.
« Le nouveau-né est un embryon spirituel » Maria Montessori
Avant de finir l’année sur une note positive, je voulais vous parler des bébés et de Star Wars. La folie envahit actuellement la planète et on a pris en otage les parents, les enfants, les bébés pour être les supports marketing de cette saga dans laquelle peu ont vraiment à faire.
Je vous invite à vous en rendre compte par vous-même en surfant simplement sur le net grâce aux mots clés « bébé » et « star wars ». Cela vous donnera comme résultats des horreurs sans nom mais avant tout vous montrera tout le chemin que nous avons encore à parcourir en direction de l’enfant pour être à l’écoute bienveillante de ses vrais besoins essentiels. Merci donc aux créateurs !
La saison des fêtes de fin d’année est déjà enclenchée.
Se pose la question des cadeaux, et plus particulièrement des cadeaux pour bébé.
A quel âge un enfant prend-il conscience de ce qu’est un cadeau ?
D’ailleurs, qu’est-ce qu’un cadeau pour vous ?
Un article du NYT (sorry in Engkish : http://www.nytimes.com/2007/12/11/health/11well.html?_r=1 ), décortique les fonctions psychologique et social du cadeau.
Que vous en offriez ou pas, cela a une signification.
Quelques pistes (de notre cru) :
Cette semaine j’ai entendu une interview à la radio, de frères cinéastes (je n’ai pas eu le temps d’entendre qui ils étaient) américains expliquant que le fait que leurs parents avaient décidé de ne pas avoir de télévision chez eux, avait eu un impact stimulant sur leur créativité.
Pensez-vous que les bébés aient besoin de la télévision ?
La réponse est assurément non, car nous parlons bien de BESOIN.
On nous pose souvent ces questions durant nos formations : Quelles sont les règles de sécurité pour les bébés ? Quelles sont les normes ?
Au sujet des normes, figurez-vous qu’elles ne sont pas les mêmes suivant l’endroit où se trouve l’enfant (et oui les ministères (Education Nationale, M. jeunesse & sport ou M. de la Santé) se l’arrachent !).
Au sujet des règles, elles sont à appliquer en tout endroit privé et sont du bons sens. Evidemment, comme les limites des adultes sont différentes, elles varient.
J’ai hélas croisé une maman dont le bébé a eu la peau de ses deux paumes greffée suite à une brûlure sur un poelle à bois (Mes enfants allaient dans une école montessori avec un poelle à bois dans la classe !). Une autre dont le bébé s’est noyé dans la baignoire.
Sans tomber dans l’excès, je dirais que les précautions à prendre varient en fonction de l’environnement. Si la pièce où se trouve le bébé est truffée de décorations en porcelaine, d’animaux domestiques en tout genre, d’un poelle à bois non sécurisé et de légos et billes parsemés, le bébé a plus de risque d’être en insécurité que dans un environnement où on a observé et réfléchi à ce que les petits mains pourraient faire, et où les petites jambes pourraient aller.
Une fois n’est pas coutume, je vous propose ce site riche dans son domaine : les tricots pour poupons et poupées.
Certains poupons sont très réalistes et donc portent des vêtements de la même taille que ceux de nos bébés. Allez voir, c’est tendre et mignon. De plus cela mène à des actions comme celles d’envoyer des vêtements aux hôpitaux pour les prématurés.
http://passion-poupees.blogspot.fr/2014/02/ensemble-prema_20.html
Combien d’après vous d’adultes se sont vraiment fréquemment assises et tues pour observer des enfants durant de longues minutes ?
C’est la base de tout travail avec les enfants. Pour approcher leur sphère, il faut du silence et aucun mouvement. Après des centaines d’heures d’observations, dans des contextes différents, vous pourrez commencer tout juste à entrer dans leur monde.
Alors qui a réellement fait cela ? Une seule personne : celui ou celle qui peut vous montrer ces notes prises durant ces observations. Car c’est son travail, son chemin personnel parcouru en direction de l’Enfant. Pour ma part, je n’ai pas encore atteint ce quota et je poursuis donc cet objectif, depuis des années en faisant des observations, dans des classes, au parc ou auprès des enfants proches de mon quotidien.
Maria Montessori, Emmi Pikler et Jean Piaget font partie des pédagogues qui ont parcouru ce chemin. Ils nous ont laissé ces précieuses observations, traces de leur route en direction de l’Enfant. Nous aussi ouvrons dès aujourd’hui un nouveau cahier d’observations notées de l’Enfant.
Une fois n’est pas coutume, voici un colloque qui nous semble pertinant sur la problématique du soin en général :
Colloque indépendant de « Violences dans les parentalités »
Cette seconde partie, après deux jours sur « Violences dans les parentalités » (26 et 27 mars à Lyon), traitera la question de la violence dans les soins, des formes et des sources de cette violence.
L’activité de soin concerne ici le soin psychique mais aussi le soin somatique, voire le soin social, les praxis qui s’adressent aux sujets porteurs de troubles ou de souffrances psychiques et/ou de troubles somatiques, fonctionnels, corporels, voire qui souffrent d’exclusion. La violence ici en question est « ordinaire », rarement reconnue par les protagonistes. Elle infiltre les pratiques de soin et les institutions, les conditionne souvent, détourne parfois l’objet des pratiques – ou résulte d’un tel détournement. Elle peut être individuelle, groupale, institutionnelle, sociale. Elle peut concerner les enfants, les adolescents, les adultes, les personnes âgées, les malades physiques et les malades mentaux, les sujets porteurs de handicaps, les sujets en difficulté sociales ou éducatives. Il s’agit souvent de violences clandestines, inconscientes, méconnues de leurs auteurs et parfois de leurs victimes.
Les conférences engageront une réflexion et un débat à propos de la violence sociale et les sources sociales et sociopolitiques de la violence ; la violence institutionnelle et les sources institutionnelles et organisationnelles de la violence ; la violence interindividuelle au sein de la relation soignante et ses sources transférentielles et contre-transférentielles. Cette réflexion sera développée lors de tables rondes, par l’analyse de scènes cliniques où apparaissent l’une, l’autre ou plusieurs des formes et des sources de violence.
Il ne reste que quelques jours pour vous inscrire à la formation couplée : Montessori + Langue des signes française pour les moins de 3 ans.
Profitez-en donc !
Et bonne rentrée à chacun.
