{"id":7363,"date":"2012-11-16T04:42:52","date_gmt":"2012-11-16T02:42:52","guid":{"rendered":"http:\/\/www.blogbbmontessori.com\/?p=7363"},"modified":"2012-11-16T21:19:06","modified_gmt":"2012-11-16T19:19:06","slug":"un-enfant-pas-comme-les-autres","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.blogbbmontessori.com\/?p=7363","title":{"rendered":"\u00ab\u00a0Un enfant pas comme les autres\u00a0\u00bb"},"content":{"rendered":"

Je d\u00e9cide d’\u00e9crire un post sur ce sujet car il me touche actuellement. Je sais que c’est aussi un sujet \u00ab\u00a0d’actualit\u00e9\u00a0\u00bb comme on dit.<\/p>\n

J’interviens dans une classe de maternelle Montessori et je peux voir quelques enfants de 3 ans \u00e0 peine pour lesquels la soci\u00e9t\u00e9, c’est-\u00e0-dire, nous les adultes, r\u00e9agissons en nous posant des questions, nous sentant d\u00e9munis face \u00e0 un enfant ou un autre qui ne r\u00e9agit pas \u00ab\u00a0comme les autres\u00a0\u00bb. Cela semble difficile \u00e0 \u00e9crire en tant que Montessorienne, ne trouvez-vous pas ? C’est pourtant l\u00e0 que la p\u00e9dagogie va pouvoir nous aider, en tous les cas il faut y croire.<\/p>\n

Ce petit gar\u00e7on \u00e0 bient\u00f4t 3 ans, il est robuste, saute beaucoup dans ses mouvements, s’int\u00e9resse \u00e0 tout et \u00e0 tout le monde, touche \u00e0 tout. Il a \u00e9t\u00e9 adopt\u00e9 d\u00e8s sa naissance, mais les d\u00e9buts de sa vie ont \u00e9t\u00e9 chaotiques. Tout semble stabilis\u00e9 depuis quelques mois.<\/p>\n

Son langage n’est pas compr\u00e9hensible \u00e0 qui le rencontre. Il est tr\u00e8s maladroit, se heurte partout, tombe souvent et renverse beaucoup de choses dans la classe. Il n’est pas violent, mais tr\u00e8s brusque dans ses mouvements. Il n’accepte que tr\u00e8s peu de directives, en groupe comme en individuel.<\/p>\n

Il monopolise un adulte, quasiment en permanence pour l’aider \u00e0 rester dans l’ambiance classe.<\/p>\n

Que nous conseille la p\u00e9dagogie de Maria Montessori :<\/p>\n

1) l’observation
\n2) l’adaptation du milieu
\n3) la confiance et la patience<\/strong><\/p>\n

C’est simpliste, n’est-ce pas ! Et pourtant, non je pense sinc\u00e8rement qu’il faut s’en tenir aux bases de cette p\u00e9dagogie.<\/p>\n

L’observation minutieuse et r\u00e9p\u00e9t\u00e9e de cet enfant, (et c’est l\u00e0 la difficult\u00e9 : comment se rendre disponible pour pouvoir l’observer) va permettre de mettre des termes pr\u00e9cis et objectifs sur le d\u00e9veloppement de cet enfant.<\/p>\n

A partir des observations<\/strong>, l’\u00e9quipe p\u00e9dagogique pourra d\u00e9cider comment adapter l’environnement<\/strong> (le mat\u00e9riel) l’ambiance<\/strong> (la vie de classe), le planning<\/strong> pour cet enfant. Tout sera mis en oeuvre pour permettre \u00e0 cet enfant de pouvoir \u00e9voluer dans la classe.<\/p>\n

Ce qui se passe actuellement : nous mettons des \u00e9tiquettes h\u00e2tives (sur l’enfant) comme la pr\u00e9cocit\u00e9, l’hyperactivit\u00e9, les troubles de comportements, etc. Nous n’observons pas l’enfant vraiment ni suffisamment, nous ne travaillons pas assez en \u00e9quipe et ne prenons pas ensemble (avec l’enfant aussi) les d\u00e9cisions pour qu’il puisse progresser. Nous doutons de sa capacit\u00e9 d’\u00e9voluer, car sommes focalis\u00e9s sur les soucis du pr\u00e9sent.<\/p>\n

Les r\u00e9sultats sont assez tristes pour tout le monde, je pense. Alors lisez cet article sur l’hyperactivit\u00e9, il donne des pistes int\u00e9ressantes, selon moi, \u00e0 exploiter, en mati\u00e8re de nourriture<\/strong> surtout. D’ailleurs le petit gar\u00e7on ci-dessus est suraliment\u00e9 en sucres rapides et aliments type fast food !<\/p>\n

\n

http:\/\/www.santenatureinnovation.fr\/quels-problemes-de-sante\/autres\/troubles-de-lattention-hyperactivite<\/a><\/p>\n

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