{"id":4506,"date":"2012-01-11T03:32:24","date_gmt":"2012-01-11T01:32:24","guid":{"rendered":"http:\/\/www.blogbbmontessori.com\/?p=4506"},"modified":"2012-01-11T03:32:24","modified_gmt":"2012-01-11T01:32:24","slug":"les-3-types-de-bilinguismes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.blogbbmontessori.com\/?p=4506","title":{"rendered":"Les 3 types de bilinguismes"},"content":{"rendered":"

Acqu\u00e9rir une langue maternelle demande \u00e0 un enfant environ <\/span>50 000 heures<\/span><\/span> dans les cinq premi\u00e8res ann\u00e9es de son existence. Un temps tr\u00e8s long pass\u00e9 \u00e0 \u00e9couter, \u00e0 r\u00e9p\u00e9ter, \u00e0 faire des essais et \u00e0 se tromper. Impossible de faire la m\u00eame chose lorsqu’on suit des cours de langue seconde une heure ou deux par semaine.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

On \u00a0distingue trois types de bilinguisme : le bilinguisme coordonn\u00e9<\/span><\/span>, le bilinguisme compos\u00e9<\/span><\/span>, qui sont des bilinguismes pr\u00e9coces, et le\u00a0bilinguisme tardif<\/span><\/span> lorsque la seconde langue est apprise apr\u00e8s l’\u00e2ge de 12 ans.<\/p>\n

Pour le bilinguisme coordonn\u00e9, l’enfant d\u00e9veloppe deux syst\u00e8mes linguistiques parall\u00e8les, c’est-\u00e0-dire que pour un mot, il dispose de\u00a0deux signifiants et de deux signifi\u00e9s<\/span>. Le bilinguisme coordonn\u00e9 se d\u00e9veloppe par exemple lorsque chacun des parents ne parle qu’une seule langue \u00e0 l’enfant, ce qui permet \u00e0 celui-ci de construire deux syst\u00e8mes distincts qu’il manipule avec aisance. \u00a0La distinction entre les deux langues est claire pour l’enfant.<\/p>\n

Pour le bilinguisme compos\u00e9, l’enfant n’a qu’un seul signifi\u00e9 pour deux signifiants, de sorte qu’il n’est pas capable de d\u00e9tecter les diff\u00e9rences conceptuelles qui existent entre les deux langues. C’est le cas des enfants dont les deux parents sont bilingues et s’adressent \u00e0 l’enfant indiff\u00e9remment dans une langue ou dans l’autre. Bien qu’elle parlera sans effort et sans accent les deux langues, cette personne ne ma\u00eetrisera aucune des deux langues dans leur subtilit\u00e9. Autrement dit, elle n’aura pas \u00e0 proprement parler de langue maternelle.<\/p>\n

Il existe bien s\u00fbr des cas interm\u00e9diaires entre ces deux p\u00f4les id\u00e9aux, puisque le milieu scolaire, social et professionnel influence aussi l’acquisition d’une seconde langue. Quant au bilinguisme tardif, on le d\u00e9finit par opposition au bilinguisme pr\u00e9coce parce qu’il survient apr\u00e8s la p\u00e9riode critique pour le langage. Selon qu’il se fait avec immersion dans une communaut\u00e9 parlant cette langue ou non (seulement par des cours), on pense qu’il fait alors appel davantage \u00e0 la m\u00e9moire implicite dans le premier cas et davantage \u00e0 la m\u00e9moire explicite dans le second.<\/p>\n

Source :\u00a0http:\/\/lecerveau.mcgill.ca<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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