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Nos outils pour la pâte à sel

Voici quelques outils que nous utilisons depuis des années avec la pâte à sel. Au fur et à mesure que l’enfant grandit, j’ajoute des outils plus précis et d’un maniement différent.
Pour BBG qui a 4 ans, nous avons ajouté récemment le presse-ail qui remporte beaucoup de succès !

Dans l’ordre de la présentation en image :

  • un petit coupe-papier en plastique,
  • un batonnet en bois,
  • un outil type « découpe-pizza »,
  • une paire de ciseaux crantés en plastique,
  • un couteau de pique-nique en plastique,
  • un enporte-pièce à patisserie en métal,
  • un mini-rouleau à patisserie en bois,
  • un découpe légumes cranté et métal,
  • un presse-ail en acier

Et vous qu’utilisez-vous ?

Le développement de la préhension chez le bébé

« La main humaine est un instrument complexe ayant de multiples fonctions. Du point de vue

physiologique, la main représente l’organe effecteur du bras… » Luciane Sande

La main est un récepteur et un effecteur.

Récepteur :  capable de reconnaître le poids, la température, les dimensions…

Effecteur : capable de guider, caresser, exprimer (langage des signes)…

Que fait l’enfant sur la photo ?
Selon vous il rince son maillot de bain plein de sable dans le seau. Et bien c’est faux !
Il expérimente tout un tas de faits dont nous n’avons pas idée nous adultes.
La meilleure preuve est que même si son maillot ne contient plus un seul grain de sable, BBG continue a tremper son maillot durant des minutes et des minutes entières !

La main

« Que de fois les petits enfants voient arriver un adulte qui leur crie : « Arrête! arrête! Laisse cela tranquille! »

Que de fois ces vénérables petites mains sont battues pour apprendre à ne rien toucher! Un autre travail  fascinant pour les enfants est d’enlever et de remettre le bouchon d’une bouteille ; surtout s’il est en cristal taillé, parce qu’alors, il a des couleurs irisés ; ou bien de soulever et de rabattre le couvercle d’un encrier ou d’une boîte ; ou bien encore d’ouvrir et de fermer la porte d’une armoire. » MM

Quelques phrases de Maria

- Vivre mieux, sentir l’amour nous toucher… l’adulte dégénérerait sans l’enfant qui l’aide à s’élever.

- Le petit enfant est doué de pouvoirs inconnus, qui peuvent guider vers un avenir lumineux. Si l’on veut arriver à une reconstruction, c’est le développement  du potentiel humain qui doit être le but de l’éducation.

- L’humanité est encore insuffisamment préparée à ce qui reste notre aspiration à tous : la construction d’une société pacifique (…).

- Toute l’éducation de la première enfance doit être pénétrée de ce principe : aider le développement naturel de l’enfant.

- L’homme dégénère sans l’aide de l’enfant qui l’aide à s’élever.

- Seuls, les enfants normalisés aidés par le milieu révèlent dans leur développement ultérieur ces merveilleuses capacités que nous décrivons: la discipline spontanée, le travail continu dans la joie, les sentiments sociaux d’aide et de compréhension pour les autres.

- Rien n’est dans l’intellect qui ne doit passer par le corps car l’organe de l’intelligence est la main.

- Toucher à l’enfant, c’est toucher au point le plus sensible d’un tout qui a des racines dans le passé le plus lointain et qui se dirige vers l’infini de l’avenir.

Un peu de vocabulaire

La motricité est un terme générique qui regroupe tous les types de mouvements du corps et des parties du corps.

On parle ainsi de la motricité de l’axe corporel, la motricité des membres (bras et jambes), puis plus particulièrement de la motricité de la main, la motricité des doigts, la motricité faciale, la motricité oculaire, etc..

Au sein de l’Education Nationale on entend souvent le terme « motricité fine » pour les activités qui ont pour objectif de développer l’utilisation des doigts de la main, de la main et du poignet.

Le développement moteur d’un enfant se fait selon trois axes : la locomotion, la posture et la préhension.

  • La locomotion regroupe les actions de déplacement du corps : ramper, marcher, courir…
  • La posture concerne les position du corps.
  • La préhension se rapporte à la main.

Le développement moteur s’effectue tout au long de l’enfance, est passe d’involontaire à volontaire et se poursuit vers l’autonomie. Il est dépendant du développement du cerveau.

Ce développement suit des grandes lois décrites par les psycomotriciens. (exple : l’enfant contrôle le bras, puis la main puis les doigts).

Document rédigé par Murielle LEFEBVRE à partir d’informations et ressources diverses, donc il n’engage que l’auteur.

Psychomotricité fine ici aussi

Poussin est âgée de 1047 jours, soit 2 ans, 10 mois et 11 jours

Depuis quelques semaines, je découvre un nouvel environnement et un nouveau rythme de vie, avec les apparitions et disparitions de mon papa, mon frère, ma soeur.

Maman ne me donne plus d’activités spécifiquement Montessori à faire, et je touche épisodiquement au matériel déjà en place. Mais depuis que j’ai découvert les boîtes au trésor de ma grande soeur, et surtout le gros carton marqué « Playmob*l », j’ai l’occasion de pratiquer des activités très intéressantes avec des jouets qui ne sont pas encore de mon âge. Sous la surveillance de mes parents, je joue avec la petite vaisselle, je sers le « café chaud » à Papa, etc…

Dînette motricité fine
Je verse du café à Papa et lui donne sa tasse

Sous la surveillance de mes parents, car j’ai déjà entrepris de tester la dissimulation d’objets dans mes narines, maman n’était pas très contente…

Maman a fait une « découverte » récemment : si elle veut avancer, il faut renoncer à la perfection. Aussi a-t-elle commencé à me fabriquer du petit matériel en bricolant rapidement avec du carton d’emballage (type boîte de céréales). Ou bien en coloriant un peu grossièrement au feutre des assiettes en carton, pour mettre à ma disposition rapidement cet exercice avec les pinces à linge :

Pince à linge sur assiette
pinces-à-linge
Variante avec des petites pinces : finalement elles sont plus dures à manier
Variante avec des petites pinces : finalement elles sont plus dures à manier

A bientôt

BBF/Poussin
BBF/Poussin

La main

« La main est cet organe dont la structure fine et compliquée permet à l’intelligence de se manifester, à l’homme, de prendre possession de l’ambiance, de la transformer et , guidée par l’intelligence, d’accomplir sa mission dans le cadre de l’univers. » MM dans « l’enfant »

Les puzzles de zoologie

BBG a bientôt 2 ans 1/4

Maman a sorti les puzzles des animaux. Je ne les connaissais pas, elle me les avait cachés, la coquine !

J’ai fait toute la série, sans m’arrêter et j’en redemandais, mais il n’y a que 5 puzzles !

Ils sont très beaux et bien adaptés à mes doigts et à ma main.

Maman était assise à côté de moi et citais le nom du morceau de puzzle qu’elle sortait. Ensuite, c’était à moi de trouver « la tête » du cheval quand elle disait « la tête du cheval ». J’ai enrichi mon vocabulaire de nouveaux mots comme « nageoires » ou encore « plastron ».

Je commence à bien tourner les pièces avec mes doigts ou ma main. J’ai plusieurs techniques pour faire entrer le morceau de puzzle et j’apprends la patience grâce à ces matériels.

Maman intervient quand je lui demande de l’aide.

Des crayons pour moi !

BBG a 1 an, 6 mois et 19 jours

Voici un exercice dans lequel je débute actuellement : le coloriage. Maman m’a acheté des crayons spéciaux que je tiens bien avec la paume de la main. Je peux même en utiliser un dans chaque main et faire du « crayonnage en miroir » (pour les pros du métier comme Josette l’amie de Maman) !

Les marionnettes à doigt

BBG a + que 18 mois

Mon ami Arnaud m’a offert un ensemble de petites marionnettes à doigt très mignonnes et je sais maintenant en enfiler une sur mon doigt (le pouce ou l’index). Maman, elle est très forte, elle arrive à en enfiler plusieurs sur chaque main ! On fait des chansonnettes, des petits jeux de langage ou de cache-cache. Ce sont dix animaux communs et on les range dans un joli sac de tissu.