Depuis quelques temps, Antonin fait quelque chose de nouveau : quand nos visages sont proches, il devient soudain grave et concentré et me regarde très intensément, avec beaucoup d’amour, un brin de malice, mais autre chose aussi, comme s’il cherchait à absorber mon visage.

Il est vrai que le réel foisonne d’informations si riches que nous ne pouvons en faire le tour…

Ces moments se répètent tellement ces temps-ci qu’ils m’ont donné une idée : je commence dès aujourd’hui le langage des signes avec Antonin.

Vous le savez certainement, de plus en plus de parents signent avec leurs enfants, partant du principe que le petit s’exprime avant tout avec son corps ; ces bébés maitrisent certains signes souvent avant de pouvoir articuler correctement les mots, ce qui leur permet d’être acteurs de la communication, et de diminuer la frustration de ne pas se faire comprendre (ou, pour les parents, de ne pas comprendre). Se sentir capable de s’exprimer renforce chez le petit son estime de lui-même et lui donne de l’assurance pour poursuivre ses efforts. C’est pourquoi signer stimule naturellement les processus d’apprentissage, et ne retarde absolument pas l’acquisition du langage parlé !

En fait, la première fois que j’ai entendu parler du langage des signes, c’était ici-même. Et aussi dans l’article où BBG fait ce qu’on pourrait croire être une colère dans l’avion parce qu’il a eu peur, et où l’on voit à quel point ce type de communication entre les parents et l’enfant peut être utile dans les moments où le langage est impuissant à cause du trop-plein d’émotions (pourquoi je n’arrive pas à retrouver ce post ? Parce que je cherche mal, sans doute. ^^).

Enfin, bref, depuis la naissance d’Antonin je me dis que signer, c’est sympa, mais bon, c’est trop tôt, et puis maintenant, c’est sans doute trop tard, et voilà que BOUM ! Antonin me dit : “Bon ben, là, c’est le moment si tu veux !”.

Alors, c’est parti ! Depuis ce matin, j’ai appris et utilisé les signes “livre”, “boire”, “biberon”, “manger”, “carotte”, (si vous voulez savoir pourquoi, rendez-vous ici), “dormir”, et mon préféré :

OK, celui-là, il est un peu abstrait, mais il me vient assez facilement !

Mais voilà, j’ai des questions pour les Mamans (ou les Papas, les hommes sont tout de même rares sur ce blog, vous ne trouvez pas ???) expérimentés :

• Il faut signer le mot en situation : comment faites-vous pour signer “boire” et “biberon” alors que vous êtes en train de donner le biberon (et que vos mains sont prises) ? Non, mais sérieusement, je me suis retrouvée bête !
• Comment être sûr de faire le signe correctement quand on ne connaît pas de mal-entendant dans son entourage ? Les photos, c’est bien beau, mais ça n’est pas toujours suffisamment explicites !
• Y-a-t-il une syntaxe de la LSF ? Bon je ne prétends pas pratiquer un jour cette langue couramment, c’est juste par curiosité : signer “boire”, ce n’est pas signifier “tu bois” ni “j’ai bu” ni “ils boiront”. J’imagine que ces “subtilités” nécessaires existent en LSF, mais je ne trouve rien sur le sujet.

Bon, en attendant, souhaitez-moi d’être persévérante sur ce coup-là ! Cela me ferait vraiment plaisir de m’y tenir, mais ne minimisons pas l’effort (ni le plaisir) : c’est exactement comme apprendre une langue étrangère !

Ma maman n’a pas écrit depuis bien longtemps et pour cause : elle attend un bébé et doit beaucoup se reposer en ce moment. Je passe donc beaucoup de temps, essentiellement dehors, avec mon papa et mon grand frère.

Nous allons régulièrement passer une heure et demi au poney-club. J’aime beaucoup être au contact des animaux surtout lorsqu’ils nous le rendent comme ici. Je commence par faire connaissance avec le poney parce que je n’ai pas toujours le même, je le brosse, je choisi une bombe avec mon papa, la monitrice pose la selle et la règle, puis mon papa m’installe sur le poney. Nous sommes une dizaine d’enfants entre 2 ans et demi et 5 ou 6 ans.

Nous commençons par quelques exercices en manège. Là, j’ai vite appris ce qu’était droite et gauche grâce à un joli bracelet que je porte toujours au poignet gauche. Et oui, j’apprends de cette façon à faire tourner le poney d’un côté ou de l’autre. Cela exerce le travail des mains, l’agilité, la dextérité, et j’apprends tout simplement à être attentive à ce que dit la monitrice. C’est un vocabulaire, spécifique à l’activité, que je n’entends pas souvent.

Ensuite, nous allons nous promener tout autour du ranch, en file indienne, et là se développent de nouvelles facultés d’équilibre, en faisant “corps” avec le poney. C’est une belle activité, pleine de nouvelles sensations, que je réclame chaque fois davantage.

Avec papa et mon grand frère, nous allons aussi souvent nous promener en bord de mer, à la plage, en bord de Loire ou de canal. Il y a souvent de l’air, du grand vent, et cela nous éveille à la force de la nature. Après nous sommes tout apaisés, calmes, voire endormi sur le trajet du retour à la maison.

C’est l’occasion de découvrir de nouveaux horizons, de nouvelles activités, de nouveaux sons, de nouvelles sensations, le vent dans les cheveux, l’eau froide sur les pieds (et parfois tout le corps !), un nouvel environnement pas si familier : les activités nautiques, la pêche, la faune et la flore.

En Allemagne nous avions la neige, la montagne, en pays de Loire nous avons davantage le vent et la mer.

L’enfant a besoin de ce contact à la nature pour se rencontrer soi-même, se ressourcer…

Depuis que j’ai lu ce billet, je lave les mains d’Antonin systématiquement après le change. A présent, dès que je lui retrousse ses manches, il sait ce qui va se passer et il agite ses jambes en faisant “sssccchhhh” : c’est signe qu’il est très content.

Depuis une semaine, il tend lui-même les mains, l’une, longuement, puis l’autre, au bout d’un moment (”Tiens, c’est vrai, j’ai une deuxième main, là !).

Puis je verse sur ses mains une micro-goutte de savon : c’est la partie qu’il aime le moins car il n’en voit absolument pas l’intérêt. Il se laisse donc savonner d’un air de dire : “Elle m’embête, mais je suis un sage entre les sages, j’endure… “.

Il se rince tout seul sous l’eau tiède qui coule, pendant que j’essaie de ne pas le brusquer et de ne pas penser à cette eau perdue: j’ai essayé de mettre la bonde, elle a failli se retrouver … dans la bouche !! Beurk !

Puis je le préviens : “Attention, c’est presque fini ! Un, deux, trois, c’est fini !“, et je ferme le mitigeur.

Immuablement, Antonin réprime un léger soupir puis il se dresse dans mes bras pour lancer un grand sourire à son reflet dans le miroir au dessus du lavabo.(*)

Reste à secouer une main, puis l’autre au-dessus du lavabo, et à les essuyer (de même que le savonnage, cette étape semble totalement superflue au Damoiseau, mais il se laisse faire à peu près).

ÇA Y EST, LES MAINS SONT PROPRES !

Ce petit rituel tout simple a plusieurs avantages :

• Grâce à ces étapes immuables, il participe à la construction du temps (succession).
• C’est une manière de découvrir l’élément “eau” en mouvement, contrairement à l’eau stagnante du bain.
• Tout naturellement, le bébé prend conscience de son corps : quoi de plus naturel que de vouloir toucher cette drôle de matière ruisselante ? Il découvre ainsi qu’elle enveloppe sa peau de tiédeur comme aucun autre objet ne le fait ; elle lui donne à sentir les contours de son corps.
• Antonin “goûte” l’eau également, c’est la seule occasion où il l’accepte : il lèche ses mains mouillées très consciencieusement.
• On peut espérer que l’habitude sera prise pour plus tard.
• Est-ce la peine de le préciser ? Les mains d’Antonin sont propres, à l’heure où elles traînent partout et finissent toujours dans la bouche !

(*) Conseil de ma Maman que j’ai trouvé très pertinent : devant un miroir, ne pas dire à l’enfant : “C’est toi !”, mais bien : “C’est ton reflet/ton image !”

Depuis un mois, Antonin maîtrise un geste capital dans l’histoire de l’évolution humaine : passer un objet d’une main à l’autre.

Or, il existe un jouet Montessori composé de deux disques de bois imbriqués de façon perpendiculaire (euh, je me fais bien comprendre, là ? La photo ci-dessous vaut une description).  La passation de main en main est l’occasion pour le bébé d’un examen approfondi des objets : il s’agit d’expérimenter les sensations que procurent les différentes vues d’un même objet. D’après la philosophie Maria Montessori, ce type d’objet stimulerait harmonieusement les deux côtés du cerveau.

Alors, je voulais demander à tous les parents ici présents : quelqu’un a-t-il expérimenté ce jouet avec son enfant ? Je pense l’offrir à Antonin pour l’anniversaire de son 5e mois (Ben oui  je sais, toutes les occasions sont bonnes …). J’ai attendu que mon bébé soit suffisamment fort pour ne pas faire tomber ce type d’objet sur son nez, car il est  quand même en bois et donc sans doute un peu lourd. Maintenant ça devrait aller, et puis si cela arrive, ce sera riche d’informations quant à la résistance de la matière ! Et oui, je fais partie de ces mères indignes qui ne vont pas tout faire pour éviter certains « accidents » à leurs enfants, tant je pense qu’il ont besoin de se faire (un peu) mal, tout comme ils ont besoin de s’ennuyer (n’est-ce pas, Murielle ?).

J’hésite quand même à le commander, car chez nous, nous essayons de ne pas ensevelir notre enfant sous les jouets, et je me demande si d’autres objets ne pouvaient pas remplir exactement les mêmes fonctions ? Si votre expérience vous a permis de répondre à cette question, merci de m’en faire part !! Mais à vrai dire, je pense que mon envie à moi d’acquérir un vrai objet Montessori (pas trop cher, qui plus est) sera la plus forte !!

Bon, j’attends vos témoignages, et je vous tiens au courant !!

J’ai 3 ans dans 3 mois !

Nous avons mis en place une poutre du temps selon Maria Montessori, et après lecture du livre “Balthazar et le temps qui passe”. C’est une histoire qui raconte le temps qui passe entre le moment où Balthazar recoit une lettre de son grand-père qui s’apprête à lui rendre visite et son arrivée à la gare, près de chez Balthazar.

Grâce à cet outil trouvé dans ce livre, j’apprends à me repérer dans le temps petit à petit.

Cette longue bande de papier fixée au mur du couloir, présente les jours, les mois et les saisons, les uns après les autres. Les saisons sont ici colorées en vert pour le printemps et en rouge pour l’été. Une étiquette indique le mois et chaque matin je pose l’étiquette du jour sur la date. Les jours de la semaine sont sur papier blanc et ceux du week-end sont sur papier bleu. Je ne connais pas encore les jours de la semaine mais mon grand frère m’aide et m’explique.

Maman colle sur cette grande fresque les absences de papa et surtout ses retours à la maison avec une photo, les visites, aussi par le moyen de photos et les événements importants comme le ramassage des oeufs de Pâques récemment.

Vous pouvez voir en dessous de cette poutre du temps un calendrier annuel 2011 (qui intéresse surtout mon grand frère) et un second, journalier, ou l’on aimante le jour, la date, le mois et le temps qu’il fait.

Bonjour,

Hier j’ai découvert la poterie avec mon papa et mon grand frère. C’était vraiment la découverte de l’argile, du tour de potier qui fait un peu de bruit (électrique), et le plaisir de construire des formes plus que des objets !

Nous avons malaxé la terre puis essayé de construire quelque chose. C’est tout bizarre et tout nouveau comme texture. J’ai découvert de nouvelles sensations, un peu les mêmes que lorsque je “patouille” en mélangeant l’eau, la terre et les graviers du jardin. La masse d’argile peut rapidement se transformer en vase, en bol ou en assiette… à ma façon … et surtout se réduire en un tas gluant en quelques secondes !

J’ai eu beaucoup de plaisir à expérimenter cette nouvelle matière et je sens que j’ai besoin d’explorer encore cela plusieurs jours.

Ecole maternelle
Maison des enfants

Crêche multi-accueil

Crêche d’entreprise

Micro-crêche

Mode de garde collectif
Chez un assistant maternel
Maison d’assistants maternels

Jardin d’éveil
Jardin d’enfants

Maison d’accueil
Crêche parentale
Crêche familiale
Crêche privée

Structure d’accueil des 2-3 ans

Maman

Papa

etc…

Depuis quelques jours maman a installé une nouvelle activité qui me plaît beaucoup : le compte-gouttes. Cela me demande de la concentration comme dans chaque activité Montessori. Je m’applique à déposer une goutte de liquide coloré dans chaque petite cupule en plastique (un porte-savon retourné) et je nettoie les débordements d’eau avec une petite éponge.

L’action de presser le bouchon du compte-gouttes me demande efforts et concentration. Cela exerce bien sûr la motricité fine. C’est un excellent exercice préparatoire à l’utilisation du crayon, du pinceau, des ciseaux, du couteau, etc, qui requièrent tous une bonne maîtrise de l’utilisation du pouce et de l’index.

Ma maman est revenue d’une semaine de formation avec Murielle à Avignon, la tête remplie d’idées encore nouvelles. Moi et mon grand frère sommes revenus très grandis de cette première immersion en “classe” Montessori.

Cette semaine j’ai découvert une nouvelle activité de tri : les couleurs. Je me concentre, surtout le matin, à trier les objets par couleurs. J’ai commencé par les aimants à portée de main sur le réfrigérateur, j’ai continué par les crayons dans les pots (qui viennent d’être peints). Ce travail fait fonctionner mes petites mains et me demande de la concentration. Je mets de l’ordre dans mon environnement.

*

Et je m’amuse à dire les couleurs. Maman est souvent là et me guide parfois, me laisse à mes occupations d’autres fois. Elle cite la couleur lorsque ce que je dis n’est pas juste, et elle cite aussi quelques sons lorsque je suis devant les lettres. Je reconnais déjà quelques lettres du prénom de mon grand frère qui s’applique à les répéter à haute voix.

On en passe des périodes sensibles… peuvent-elles se succéder rapidement pour revenir ensuite ? Tout ne s’acquiert pas si vite, si Murielle ?

BBG a 2 ans, 8 mois et 17 jours

Je viens de passer quelques jours dans une petite école Montessori en Gironde. C’est Elodie, une stagiaire de Maman, qui a créé cette petite maison d’enfants formidable. Il y a une classe pour les enfants entre 3 et 6 ans et puis un grand jardin avec un potager, des poules, des lapins, un bac à sable et des jeux.

J’ai beaucoup ri en observant le lapin qui buvait son biberon d’eau et les poules qui se couraient après. On a ramassé des oeufs.